第十章 第3节 物体浮沉条件及其应用【设计理念】 本节课主要指导学生应用实验归纳总结本 课的教学、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活 中的应用，培 养了学生实验操作和团结协作的精神。 【教材分析】 本节《物体的浮沉条件及应用》是在学习了《浮力》，知道浮力的产生及其大小的上，进一步学习物体浮沉的条件，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。【三维目标】 1、知识与技能 理解物体浮沉的条件 知道轮船、气球、潜水艇，海底打捞的浮沉条件2、过程与法 能利用浮沉条件解决有关问题3、情感态度与价值观 通过对轮船，气球，潜水艇，海底打捞的学习，能把所学知识运用到其它有关浮力利用的问题上，培养学生的知识迁移。【教学】通过受力分析，让学生总结规律，得出浮沉条件，会从力和密度两个不同角度分析物体的浮沉，并能自觉地将其迁移到其它有关浮力利用的问题的学习和解释有关现象上。【教学难点】（1）将物体的浮沉条件由力的关系转化成密度的关系， （2）能分析物体在上浮和下沉过程中，重力和浮力的变化情况。【教学准备】烧杯、清水、盐水、橡皮泥、密度计、潜水艇模型、乒乓球。教学过程：1、有关知识：（1）阿基米德原理及计算浮力的公式；（2）两个公式：m=ρv；G=mg教师 示实验，将土豆和苹果一起放进水里，让学生观察：土豆在水中下沉，而苹果是漂浮在水面上的。用力向下压苹果使浸没在水中，一松手，苹果又向上浮起。以上的现象都与物体的浮沉有关，今天我们就亲自来探究影响物体浮沉的条件。(设计意图：从生活和实验两个面设置悬念，引入课题)。2、新课教学（1）讨论分析得出物体的浮沉与重力的关系教师：重的物体下沉，轻的物体上浮，这话对吗？教师：受到浮力大的物体上浮，受到浮力小的物体下沉，这话对吗？ 教师：物体的浮沉应该由该物体自身的重力和受到的浮力共同确定。对浸入液体中的物体运用二力平衡，二力合成知识进行受力分析，引导学生自己得出物体沉浮的条件：A、F浮B、F浮>G时，物体上浮C、F浮=G时，物体悬浮。（2）讨论物体的浮沉与密度的关系教师：那物体的沉浮与密度有什么关系呢，下面我们来分析一下。教师：如果把阿基米德公式两端都换成密度表达式的话，会有怎样的表达式？学生：G物 =ρ物gV物 F浮 =ρ液gV排教师：当物体浸没在液体中时，V物= V排= V，那么物体上浮时有什么结论呢？学生：上浮时G物教师：那悬浮时呢？学生：G物 = F浮ρ物=ρ液 物体在水中静止或 |
