只要求学生对能量的概念有初步的认识．教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔．由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素．最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。教学目标1．知识与技能： （1）能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 （2）能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。 （3）能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。2．过程与法 （1）通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。 （2）在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的法研究物理问题。3．情感态度与价值观 （1）具有从能量的角度分析物理问题的意识。 （2）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究法，发展初步的科学探究，形成尊重事实、探索真理的科学态度难点：影响动能和势能大小的因素。难点：弄清物体具有能是什么原因形成的。教法实验探究法、讨论交流合作法、自主学习法。教学器材多媒体课件、斜面、斜槽、水平面、质量不等的小球、木块、小车、质量不等的钩码、铁架台、刻度尺、装有粉磨砂的盒子。教师活动学生活动设计意图导入新课一、视频展示引入实验和视频引入并进行新课：演示：小球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一距离。视频1：大水推翻房子。视频2：物体从高处落下，把松软的泥土砸出一个坑。视频3：拉弯的功把箭射出去。引导学生分析物体碰撞过程中，做没做功？老师总结：引入“能量”这个概念。观察、思考、分析、比较、联想、交流，总结出运动的小球、被大水推翻的房子的共同特征：“它们都能做功” 并与教师一起得出：物体能够做功，我们就说它具有能量从生活走向物理，用实例，从功和能的关系引入能量的概念，从而将“能量”这一抽象的概念具体化。能量一、能量1、定义： 物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。（课件展示）简单区别下“能够对外做功”和“对外做功”的不同2、单位：能量的单位和功的单位一样 |
