科目 八年级物理 备间 海江 上课教师 教学内容课题12.2 滑轮学时共 2学时第 1 学时教学目标知识与技能： 初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。 过程与法： 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的向的目的。情感态度价值观：通过探索实验，观察、实验操作和比较、分析、概括的，培养和实事求是的科学态度。法制教育渗透点：《国旗法》 内容分析：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点：动滑轮的瞬时支点的确定法 根据设计要求，连接滑轮组的绕绳法 教学法 教师通过实验探究法、讨论归纳法学习本课 教具学具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个 教学过程第一：定滑轮和动滑轮的特点一、初步认识滑轮1．提出问题：如把木料运到楼上？ 做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。4.说明滑轮是一种简单机械。二、探究使用定滑轮的特点1．按右图所示式组装定滑轮。 旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。 2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的向，再进行观察和比较。4．改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的向。三、探究使用动滑轮的特点1．按右图所示式组装动滑轮。 2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的向。补充实验：改变弹簧测力计拉力的向，再进行观察和比较。可以发现，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。四、和 |
