课 题12.2 滑轮人兵课型新授课教学目标知识与技能：初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。 明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。过程与法：知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的向的目的。情感态度价值观：通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想法。教学资源铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个难点：难点：教 学 过 程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改组织教学1、提问4、1．提出问题：如把木料运到楼上？ 做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。4.说明滑轮是一种简单机械。学生举例（旗杆上的滑轮） 培养学生善发现问题，从生活中走向物理的情感态度和价值观 环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改引入新课5、讲授新课30、二、探究使用定滑轮的特点1．按右图所示式组装定滑轮。2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的向，再进行观察和比较。4．改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的向。三、探究使用定滑轮的特点1．按右图所示式组装动滑轮。2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N123学生实验 动手操作观察实验，得出结论： ① 动力作用点移动的距离 s 与物体上升高度 h 相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。② 由 W ＝ Fｓ得出 W 与物体所需的功Ｇh相等，使用定滑轮不能省功。 学生的动手操作和总结的教师给出滑轮的分类。 滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的 |
