13.3机械效率教学目标 1、知识与技能： （1）了解什么是有用功、额外功和总功。 （2）理解什么是机械效率。 2、过程与法： 通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验案。 3、情感态度与价值观 ： 通过学习培养高效做事的思想和探 究事实求是的科学态度。 教学：1．理解机械效率；2．探究斜面的机械效率。教学难点：理解机械效率。 教学准备：长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线。教学过程一、新课导入1．提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？2．怎样探究这个问题？请学生发表自己的见解，提出各种案二、学习新课（一）活动：1．设计实验案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直向匀速缓慢提起重为G的钩码。2．为了探究上述问题需要测量的物理量是：手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。3．改变钩码的数量，重复上述测量。4．设计表格，将实验数据填入表中。实验次数手的拉力F/N手移动距离s/m钩码重G/N钩码上升高度h/m1235．分析实验数据：⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等（不相等）⑵哪一个做的功多一些？（手拉绳做的功多）⑶你认为产生这一现象的原因是什么？（有摩擦，在提起重物时还要提起动滑轮）（二）、关机械效率的概念1．几个基本概念：有用功W有用_____将重物一定高度所做的功额外功W额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功总功W总_____手的拉力对动滑轮做的功2．三者之间的关系W总=W有用+W额外3．机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。 即： η= W有用/ W总4．注意：对实际机械，由总是有额外功存在，η＜1。（四）测量滑轮组的机械效率1、根据课本要求，学生分组实验2、讨论影响机械效率的因素及机械效率的法影响机械效率的因素：同一个滑轮或滑轮组，提起的重物越重，机械效率越高；提起相同的重物，动滑轮越重，或使用动滑轮越多，机械效率越低。机械效率的法：（1）减小动滑轮的重力（2）加润滑油以减小摩擦（三）关机械效率概念的巩固和计算例1．下列关机械效率的说法正确的是 ( B )A. 机械效率可以到100％B．机械效率总小1C．功率大的机械，机械效率高D．机械效率越高，有用功就越多例2．如图下边左图所示，在50N的水平拉力F作用下, 重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动, 物体与地面间滑动摩擦力 |
