度下册教学设计年级八科目物理课教师小林授间5.31课题第三节 机械效率授课类型新课标依据 知道机械效率。了解机械效率 的途径和意义。教学目标知识与技能 知道有用 功、 额外功和总功及其它们 之间的联系。 理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算。 知道机械效率总小1，知道机械效率的法和意义。过程与法 通过实验与讨论，认识机械效率的法。情感态度与价值观 通过效率的实际意义，从而增强节约能源意识。教学难点教学 体会有用功、额外功、总功及其理解机械效率。教学难点 理解机械效率并运用公式进行简单计算师生活动设计意图一、创设情境，引入新课教师直接引入：“ 现代的社会是效率的社会，处处都讲效率，我们使用机械也要讲效率，什么是机械效率呢？下面我们就通过实验来认识这个问题。”提出问题:直接物体做功，与使用机械物体做功相同吗？二、实验猜想，探究新知实验：使用动滑轮是否省功思考：1、直接用弹簧测 力计钩码？ 2、使用动滑轮将钩码相同高 度？ 3、两次拉力做功一样吗？为什么？（学生观察实验现象独立思考、小组交流后，教师引 导得出结论）三、有用功、额外功、总功1、总功等有用功与额外功之和2、机械效率：定义：有用功跟总功的比值、公式、总小1例题：见PPT四、测定滑轮组的机械效率1、实验原理、主要器材、注意的问题2、组装滑轮组 （学生完成）实验1 、保持动滑轮重一定，改变钩码重力结论：动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高2、保持钩码重力一定，改变动滑轮 重。 结论： 物重一定，动滑轮越重，机械效率低讨论：1、同一滑轮组绕线式不同、机械效率是否一样？2、如机械效率（自学）五、 （见PPT）六、小结，布置1.小结：（学生进行总结，相互补充，教师提示）2.布置：A组：课本88页2、3、4题B组：课本88页1、2、3题从生活现象中总结物理规律，体现物理来源与生活通过实验探究得出结论，培养学生的动手和观察。 学以致用知识延展 检验学生对本节课知识的掌握程度。设计，让不同的学生在物理上得到不同发展，进一步反馈教学，内化知识。 |
