初中教师网教 者影年 级 九年学 科物理设计来源个人设计教学时间2013- 9- 2学习目标1、知识与技能： a、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。b、尝试用比热容解释简单的自然现象。2、过程与法：a、通过探究，比较不同物质的吸热。b、通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。3、情感态度与价值观：a、使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望； b、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的。比热容概念的引入过程，以及利用比热容解释自然现象难点比热容概念的建立过程学习法探究，小组合作，讨论学习过程学习环节一:小组展示预习成果，建构知识 1、展示预习思考题①：烧水所用的时间长短与哪些因素有关？（我们要做生活的有心人，要善观察生活，从中发现问题，养成自主质疑的学习习惯。）提示：相同条件下，烧开一壶水比烧开半壶水用的时间 ；将一壶水烧开比烧成温水所用时间 。由此得结论：烧水所用时间与水的 和水升高的 有关。2、展示预习思考题②：质量相等的物质升高相同的温度时吸收的热量都一样多吗？ 你的猜想为： 你的猜想依据是：对你的猜想进行实验探究：（1）设计实验案：（小组成员交流评估案，讨论出科学、安全、可行的实验案，括实验的器材，装置图，实验表格和实现变量控制的法：取相同质量的水和食用油，使用规格相同的热源等。然后，各小组按最优实验案进行探究。）（2）进行实验探究并记录实验数据：（加强分工合作）（3）交流评估，得出实验结论。3、展示预习思考题③：分析探究结论，并且要理解为什么要引进比热容的概念。㈠质量相同的水和食用油，吸收相同的热量（加热相同时间）升高的温度不同；㈡质量相同的水和食用油升高相同的温度时吸收的热量不同，既不同物质吸热是不同的。学生分析：为了反映物质的这一特性，我们引入“比热容”这一物理量。4、展示预习思考题④：什么是比热容？其单位是什么？为什么说比热容是物质的一种属性？。 5、展示预习思考题⑤：分析“一些物质的比热容”表中的数据看有哪些发现。看谁说得好。学习环节二:走进生活，拓展应用1、课本132页“想想议议”。2、小组讨论：为什么三峡水电站建成后能调节当地的气候，使冬天气温将升高2oC，而夏天将降低2oC？ 3、深化：尝试解释海陆风的成因。4、拓 |
