第十三章 内能 改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习式的多样化”作为课程的基本理念。本章利用类比、分析、总结的法知道什么是内能，能简单的描述内能温度的关系。直到用做功和热传递的法可以改变物体的内能，使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本届重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究和创新思维。从实验中发现、分析、解决问题，从而构建完整的知识系统，以便以后应用日生活和社会实践中，体现新的教学理念。内能是热学中一个重要的概念。教材从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。从宏观的机械能拓展到内能，通过实验探究，让学生认识到比热容是物质的一种属性，不同物质的比热容一般不同。本章又为下一章学习内能的利用打下。 1．知识与技能：（1）通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。了解内能的概念，知道温度和内能的关系。（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。2．过程与法（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理。（2）通过对生活事例的分析，分析问题的。3．情感态度与价值观（1）通过实验教学，使学生乐参与观察、实验、制作等科学实践活动。（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。难点：用类比的法建立内能的概念。采用实验探究法，让学生从实验中得到比热容是物质的一种属性，必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法学案一、知识回顾引入新课（板书课题）1、分子动理论的基本内容：（1）物质由分子构成。（2）扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。（3）分子间存在相互作用的引力和斥力2、内能物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。特点：（1）温度下的物体都具有内能；（2）一个物体的温度越高，内能越大3. 改变物体内能的法4、做功和热传递的区别热传递做功联系区别 5、物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性之一。 对某种确定的物质来讲，比热容是一个确定的数值，跟物体质量的大小，温度改变的多少，物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种类和状态有关。比热容表示物质吸热放热。（设计意图：即活跃了气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。）二、典型例题例1、下列现象中能说明分子在运动的是（ ）A、扫地时，灰尘满屋B、炒菜时，满屋飘香C、洒水时，水雾飞舞D、煮饭时，米粒翻滚例2、关 |
