电学部分内容之一。2、教学目标： A：知识目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单计算；根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。 B：技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的法，培养学生运用欧姆定律解决问题的。C、情感目标：通过介绍欧姆生平，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；学习科学家献身科学，探索真理的精神，激发学生学习的积极性。3、和难点：欧姆定律及其表达式的理解掌握，运用欧姆定律进行的简单计算。难点：运用欧姆定律探究串、并联电路中电阻的关系。二、学生分析1、学生结构本班有40名同学。根据组内异质、组际平衡的原则分成十个小组，成员角色有组长、副组长、操作手、记录员、发言人等，成员轮流担当。2、知识：电流、电压、电阻的概念；电流表、电压表、滑动变阻器使用法；电流与电压、电阻的关系。3、经过几年的自主互助学习性的实践，学生已经初步具备自主学习的。三、教法分析基上面的教材和学生情况分析，我根据几年来实自主互助学习型的经验主要在教法改革中突出以下几面：1、在学生前一节探究电流与电压和电阻之间的关系的上，体现“注重科学探究，提倡学习式多样化”的基本理念，让学生自己总结得出结论。2、注重渗透物理科学法——控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学法，培养学生的探究和创造性素质。 3、学生学习的过程不是一种简单的刺激和反应，而是个人借助某种“认知桥”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。因此，我觉得在物理教学中，对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。四、教学过程（一）、实验设疑，启发探究欲望。实验：灯泡串联后变暗这一现象，提出问题？灯泡为变暗？此时电路中的电流和电阻发生了什么变化？通过问题的设置使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。（二）展开探究活动，自主总结结论。1、根据上节探究数据的，让学生讨论，自主得出结论：导体电阻一定时,通过导体 |
