第2节 电生磁【教学目标】知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。2．知道通电导体围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。3．会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流向。过程与法1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2．探究通电螺线管外部磁场的向与电流向的关系。情感态度与价值观1．通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善发现问题，进行科学探索的精神；2．通过体验电和磁之间的联系，养成乐探索自然界奥秘的习惯。【教学】奥斯特的实验；通电螺线管的磁场【教学难点】使学生明白电和磁具有一定联系；通电螺线管的磁场及其应用【教学准备】 学生器材：学生电源、开关、导线、直线导体、螺线管、小磁针、大头针若干； 教师器材：多媒体设备及课件、电源、开关、直线导体、螺线管、铁屑、小磁针、大头针若干、安培定则立体模型。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课1.魔术-----纸盒吸铁 利用纸盒内隐蔽的通电螺线管吸引大头针。【设问1】此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？2.断开开关，在靠近铁屑【设问2】仔细观察实验现象，你有哪些疑问？3.将纸盒打开，展示螺线管【设问3】观察盒内的器材，你想到了什么？可提出什么样的问题进行探究？（设计意图：用实验激发学生的好奇心，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，培养学生发现问题和提出问题的。）观察实验现象，猜想。盒内可能有磁体，磁体能吸引铁屑。为什么不吸引了呢？盒内到底是什么？电和磁之间有联系，电流也能产生磁场。二、合作探究，建构知识（一）电流的磁效应 1. 通电直导线围存在磁场2.电流的磁场向与电流的向有关【想想做做】1.设问：电流真的能产生磁场吗？引导学生探究教材第124页中的“想想做做” 2.提问：你们是怎么做的？看到了什么现象？说明了什么？ 3.思考：改变电流的向，观察到了什么现象？这又说明了什么？ 4.小结：通电导线围存在与电流向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。【物理学史】 从才的实验我们发现，电也可以产生磁，电和磁之间是有联系的，但这个发现也是非不容易的，介绍丹麦物理学家奥斯特。奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.（设计意图：通过发现电生磁的物理学史，对学生进行科学世界观的教育。）学生分组探究，交流展 |
