第二十章第三节 电磁铁 电磁继电器设计理念：课程标准要求物理联系生活，贴近学生。本节课把握生活中的电磁铁和电磁继电器的原理，是探究电磁铁的磁性强弱有关因素，通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的法。教材分析：本节课主要有电磁铁和电磁继电器两部分内容。上一节已经学习了电生磁一节，知道了通电螺线管的磁效应，为本节的学习奠定了。本节是探究电磁铁的磁性强弱和那些因素有关以及电磁铁的应用，电磁继电器的工作过程。一、三维目标：知识与技能：1、 知道电磁铁的构成，能说出影响电磁铁磁性强弱的因素。2、 知道电磁铁的优点及其应用。3、 知道电磁继电器的构造与工作原理。过程与法：1、 观察电磁铁，能说出电磁铁的构造。2、 在研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，比较电磁铁与普通永磁体的异同。3、 连接电磁继电器电路，探究并了解电磁继电器的作用。情感、态度与价值观：1、 增强对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。2、 初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生为科学服务的意识和理想。二、教学重难点： ：与普通永磁体相比，电磁铁有哪些优点，电磁继电器的构造及工作原理。 难点：电磁继电器的工作原理，电磁继电器电路的连接法。三、教学资源和器材： 多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、电铃、电话模型、滑动变阻器、铁钉、螺线管四、教学程序： 一、创设情境，引入新课1、 首先出示电铃，并连接电路，使其发声，再出示电话模型。(他们当中都有一个重要的部件------电磁铁。今天我们这堂课就一起来探究电磁铁的相关知识。)二、新课教学：1、电磁铁出示螺线管，提问：要使螺线管的围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的围就会产生磁场。）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。 提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管围的磁性大大增强。）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，是通电螺线管的围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获 |
