20．5磁生电一.教材分析 教材在学生学习了磁场的性质,电生磁,及磁场对通电导体的作用之后,引入本节内容,知识结构由浅入深,环环相扣,步步深入,使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整的认识,具有承前的作用,是知识的自然延续；“电磁感应”为以后学习发电机的内容打下理论,并为学习能的转化和守恒提供前置知识,具有启后作用。所以本节内容既是本章,也是学生进一步学习电磁知识的；同时,法拉第电磁感应的发现,为电能的大规模应用创造了条件,在人类的发展史上具有划时代的意义,充分说明了科学技术推动社会的发展。二.教学目标,,难点 本节内容分三进行教学,第一引入电磁感应,体验电磁感应发现过程；第二探究影响感应电流的因素；第三讲交流发电机。在第一,制定的教学目标为：1.在知识上,要求学生知道电磁感应现象的内容以及产生感应电流的条件,能说出电磁感应现象中能量的转化。2.在上,重在学生观察实验分析归纳的。3.在情感上,通过体验电磁感应现象的探究过程,物理学史的介绍,培养学生持之以恒,善创新、善反思的精神。 本节课,电磁感应现象的内容及产生感应电流的条件是本节内容的,但是如让学生由电生磁逆向猜想磁能否生电？如生电？更是和难点。 三.教法,学法 由电和磁都很抽象,而物理学本身就是一门实验科学,多物理概念的引入、物理规律的得出都和实验有着密切的联系,所以本节课以启发式教学,实验探究式教学为主,辅以讨论式教学。在学法上,采用实验,观察与思考相结合的法,通过教师的引导,学生对实验的认真观察和细致分析,总结归纳出新的知识,从而获得学习的成功感。 四.教学过程 为突破难点,我在教学引入新先请学生欣赏一组城市夜景的照片,由城市夜空灯光形成的美景,顺势提出电从来的问题,使学生的注意力转移到怎样产生电流上来,然后电生磁,激发学生逆向思维的兴趣,提出“磁能否生电？如生电？”的课题。 在提出磁能生电的猜想以后,针对“如才能产生磁场？”“如果磁场中产生电流,如证明电流的存在？”等问题引导学生进行讨论并设计实验验证。讨论结束后,请数位学生上台按照自己的想法,尝试用各种式从磁场中产生电流。在这一尝试过程中,学生能自发地对实验进行有目的的观察和思考,他们的学习兴趣被进一步激发；同时,这一实验过程为学生们提供了一次学习的经历,让学生成为了学习的主人,通过自主的探究、动手实践,体验和感悟了科学研究的过程,培养了学生的实践和不怕困难,创新的精神。此过程不仅可让学生体验成功的愉悦,探究的兴趣,还可体现学生之间的资源共 |
