太阳能（第 月 日）教材分析： 本节课不必过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践及创新意识。通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。教学目标：一，知识与技能1.太阳能及其利用。2.解太阳能利用的优势及困难。二 ，过程与法培养初步分 析问题和解决问题的。三，情感态度与价值观通过课文讲解,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。教学难点：太阳能的利用及其转化教学难点：对地球上来自太阳的能量的判断和理解。教学放法：讲解法，讨论法。教学：1教学过程：二、新课引入教师：人类利用的规能源是什么？可以开发利用的新能源有哪些呢？学生：规能源有煤、石油、天然气等化石燃料和风力、水力资源等等，可以开发利用的新能源有核能、太阳能、地热能、潮汐能等等．教师：前面我们已经学习了核能的开发和利用。随着科学技术的发展，人们发现太阳不但一直间接地向人类提供生存和发展的能量，而且还可以为人类长期地直接提供巨大的能量。今天我们就来学习太阳能。三、新课教学1、太阳能及其利用学生阅读课本回答问题（提示画在书上）①了解太阳的机构，太阳的能量从那儿来？（太阳的机构：太阳的能量来自太阳内部氢原子的聚变反应。）②太阳能以什么形式向外辐射，还能辐射多久？（以光和热的形式向外辐射，还能辐射50亿年）③书上说，太阳能是人类能源的宝库。了解一下化石能源是如通过太阳能转化过来的？（远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。）④根据上图，说说风、雨是如产生的。动物、植物是如靠太阳能生活的?(地球上的风能、水能、生物质能等都是来源太阳。地球上地都在吸收太阳的热能量，但是由地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式储存在植物体内，人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命内。）⑤人类如利用太阳能？（间接利用存储在化石能源、生物质能、风能等里面的太阳能。直接利用太阳能有两种式：用集热器把水等物质加热或者用太阳能电池把光能转化为电能）太阳能利用的优势及困难提问：太阳能有什么优点？（学 |
