会与别人交流、合作，增强协作精神。（三）教学理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（四）教学难点1、建立微观粒子运动的想象表象，体会它与宏观物体运动的不同点。2、抽象思维的培养。（五）重、难点突破1、通过数学计算，让学生体会分子的大小；2、充分利用多媒体课件，高科技图片，展示微观世界；3、给学生提供更多的思考、探究的机会。4、从一些日现象引导学生观察、分析，从而与课本理论相结合。5、培养学生的抽象思维、想象力和分析、推理。二、教学策略以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片，让学生通过多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。首先从分析学生熟悉的水蒸发、品红在水中扩散等现象提出问题，通过趣味实验激发学生的兴趣，然后确立“物质是由分子、原子等微小粒子构成的”观点；接着通过学生思考、分析以及活动与探究，得出“分子的质量和体积都很小、分子总是在不断运动着、分子间是有间隔的”等结论。三、学情分析九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发他们学习兴趣的最好法，通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对分子特征的认识。 四、教学用具仪器：烧杯、试管、注射器、量筒、胶头滴管、玻璃棒等。药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、冰糖等。其他教学用具：沾有棉花团的“小树”、多媒体教学课件。五、教学程序(一)创设情境，引入课题播放动画：1、放学回家，走进家门，就闻到了饭菜的香味。2、敞口容器中的水逐渐减少；演示品红在水中扩散。（二）趣味实验、激发兴趣[投影]盛开的桃花图片及古诗设问：在这硕果累累的秋天， |
