生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的。2、教学目标（1）知识和目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日生活中的现象。（2）过程与法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维，微观想象力和分析推理的。（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。3、教学、难点教学：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日生活中的现象。初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。二、教法分析教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。三、学法指导本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维和微观想象力。在认识分子、原子的上探究分子和原子基本特性的实验中，教师在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究和合作意识。通过学习过程中的交流和讨论，让学生自已发现长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的上有所，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心。使学生真正成为教学活动中的主体。四、教学程序教学流程图 创 孕 活 探 巩 运 交 优 布 实 设 育 动 求 固 用 流 化 置 践 情 新 探 新 练 新 收 新 作 新 境 知 |
