宋 一、教学目标知识技能1．认识元素的存在，形成元素的概念。2．了解化学反应前后元素不变。3．初步认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系。过程法1．通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的；2．通过元素与原子的区别，学会运用对比的法分析问题，认识事物。情感态度价值观初步形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”。【教学】元素的概念；元素符号的书写及含义；能用元素期表查取一些简单信息。【教学难点】对元素概念的理解和元素符号的含义。二、教学过程环节一、创设情境，引入新课教师活动学生活动设计意图【提出问题】缺钙会引起骨质疏松症，那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗？教师通过投影展示几种见的补钙食品（或药物）。 【提出问题】请思考：几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么？（分子，原子，还是……？） 思考，列举生活中的含钙食品（或药物）。 交流讨论，学生的意见不完全一致，有说分子的，有说原子的，还有说元素的。 通过生活情境，引发学生思考，并制造认知冲突，激发学生的学习兴趣。环节二、建构元素概念，并区分元素与原子的概念教师活动学生活动设计意图【讲述】其中的“钙”、“锌”到底指的是什么呢？就是今天这节课我们要研究的内容——元素。那么什么是元素呢？元素，这个概念对我们来说，其实并不陌生，如前面的学习中知道，1-20号元素如：H 、He、O、Na等。倾听教师讲述，认识生活的元素，如吸进的空气中含有氧气是由氧元素组成；吃的蔬菜中含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素…… 先让学生宏观感受元素，为进一步学习元素的概念奠定。教师给出如下两组物质： 【提出问题】请从组成上分析每组物质的共同点是什么？由此你能得出什么结论？ 【讲解】教师在学生讨论的上，讲解“将质子数都是8的氧原子统称氧元素，质子数都是1的氢原子统称氢元素”。【提出问题】请同学们思考，决定元素种类的是什么？讨论交流，得出：（1）一组物质中均含有氧元素，另一组物质中均含有氢元素；（2）不同物质中的氧原子的质子数都是8，不同物质中的氢原子的质子数都是1。 倾听思考，并理解什么是氧元素，什么是氢元素。 讨论交流，得出“决定元素种类的是原子中的质子数”的结论。 （1）从知识上，是为学生建构元素的概念奠定；（2）从上，是为了培养学生思考问题、分析问题的。【提出问题】根据才的分析，请同学们概括总结什么叫元素（即元素的概念是什么）？ |
