高三历史备课组工作经验交流材料

　　今天能站在这里，首先感谢各级领导的关心，感谢各位同仁的帮助，特别是感谢我们高三历史备课组全体成员的精诚团结！

　　高三教学不同于高一高二，从学生的角度来看，面临的是高考，尤其是在较少的时间内完成三年学习的全部内容学习，可谓时间紧，任务重；从心理上看，面对高考的竞争，学生面对多方的压力，心理负担非常重。从教师的角度看，在较少的时间内完成三年学习的全部学习内容的复习，也是时间紧，任务重；这就要求我们教师必须强化课堂效率，精讲精练，在有限的时间内完成有限的内容，确保高考的胜利。为此我们高三历史备课组主要做了以下几个方面的工作。

　　（一） 加强研究、交流，充分发挥教师在复习教学中的主导作用。

　　（1） 研究考纲，主导方面

　　考纲是高考命题的依据，也是复习应考的依据。只有深入研究考纲，才能抓住复习的重点、难点，才能瞄准高考的方向。在每一章节复习前，由各备课组集体研究考纲，明确复习教学方向，做到有的放矢。

　　（2） 研究教材、教法，主导课堂

　　高三历史复习教学系统性、逻辑性强，如何让学生面对既深又广的基础知识而不心慌呢？我们高三教师在复习教学中具体做了以下三点

　　1） 强化集体备课

　　备课组坚持求真务实的作用。在每周召开一次的备课组会（周三晚19：00-20:30）上，每次会议研讨本周的教学内容，明确考点，与教学重难点，寻找历史与时事的切合点，通过集体研讨，对教学内容大胆取舍，增强课堂教学的针对性和实效性。

　　2） 落实听课互评制度，交流教法。

　　根据计划每个历史教师听取本周主要负责教师1—2堂复习课，比较，交流，探讨教法，促进教师教学水平的提高。

　　3） 坚持精讲精练，提高课堂教学实效

　　课堂教学由教师主导的时间控制在20分钟以内，主要用于本节课知识体系的构建，重难点内容的讲解分析和习题巩固训练。课堂训练习题的准备坚持量少的原则，突出针对性典型性。

　　（3） 研究命题，主导以考促学

　　备课组集体研究近三年的高考历史试题，把握命题特点，总结规律。第一轮复习重在落实基础知识，构建知识为主导这一教学方向，本备课组经研讨后决定，实行每两周一次的小测试的以考促学制度。第一轮复习测试卷，由本备课组自行命题，考查范围以每单元的复习内容为主，注重试卷命题的系统性，针对性，典型性，真正的实现以考促学。

　　4、做好两个延伸

　　即课前延伸和课后延伸。为此我们针对教材内容和本周的教学计划，及时制定课前预习方案和课后跟踪拓展学案（主要是晚自习课）。

　　（二） 钻研、遵循复习教学规律，充分发挥学生的主体性作用。

　　1、 解读课本，夯实基础，突出学生主体作用的发挥。

　　课堂教学既要教师主导，也要学生主体作用的有效发挥。

　　2、 强化训练，提高解题的分析能力

　　学生的解题分析能力的提高是一个循序渐进的过程，不能急于求成。

　　（三） 搞好分层教学，坚持有所为有所不为，分类提高。

　　1、 对不同层次的班级的教学，采取不同的教学方法

　　火箭班学生基础较好，思维能力较强，因此复习教学重在加强指导，注重学生自主学习，自主探究。平行班基础较差，学习习惯较差，因此复习教学过程中，教师既要善于激发学生学习兴趣，又要将知识点讲通讲透，同时教学内容大胆取舍，有所为有所不为，注重基础知识的落实。

　　2、 抓好对平行班的辅导教学。平行班的学生大多将高考上线希望寄托在文综成绩的提高上，突出“文综效益”对平行班的学生来说尤为重要。在复学教学中，关注他们的历史学科成绩的提高，加强课后的个别辅导。

　　我的交流到此结束，不对之处请给予批评指正！谢谢各位同仁！谢谢！