“情感化”的音乐课堂

　　在传统的教学中，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受着教师的一切灌输，师生之间是不平等的。而新课堂要求老师与学生共同处于课堂的双向互动的交流状态之中。我们要倡导和实践“尊重的教育”这一理念，师生之间互相尊重，以诚相待，彼此交流情感，彼此感染，把教学变成平等的交往与对话，让对话弥漫、充盈于师生之间，充满于师生共渡的生命历程中。课堂充满着平等、和谐与温馨，师生之间充满激情。促进师生情感交融，可以采取以下策略：

　　第一，师生互爱。教师在课堂教学中要仪表端庄，神态自然，平易近人，举止亲切。在教学过程中，要加大与学生的接受度，缩短与学生在身体和心理上的距离，注重对学生的人关怀，“让学生像花草树木趋向阳光一样趋向老师”，让学生产生“我喜欢你，你很棒，你能行”的感觉。

　　第二，人格平等。在新教材新理念的指导下，教师要对学生做到“三尊重”“三允许”，即尊重学生的主体地位，尊重学生的自尊心，尊重学生的个性特点；允许出错，允许改正，允许保留意见。要知道“多一把衡量的尺子就会多一些好学生”。还可以用“角色对换”来缩短师生之间的关系，使学生在心理上感到快慰与满足。

　　第三，用情感感染学生。现在的学生有鲜明的个性，丰富的情感。他们需要理解，需要宣泄，需要沟通。所以我们要采取“观点开放”和“教学对话”两种策略，把音乐课堂看作是情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望。有时，音乐教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风，吹拂着孩子们求知的，给孩子们带来莫大的欢乐和喜悦，让孩子们敞开思维的大门，插上想象的翅膀。不管学生的评价是对是错，都要引领同学们为其鼓掌、赞扬。因为“赏识的奥妙在于让孩子觉醒，生命觉醒的力量是排山倒海，势不可挡的。”他们巨大的信心和更多的投入，缩短了老师与学生之间的距离，在零距离接触中，教师的赏识和鼓励是打开孩子们心灵的钥匙，是一种取之不尽、用之不竭的动力资源，是音乐课堂教学成功的支柱。

　　总之，通过“情感化”音乐课堂教学，唤醒了学生沉睡的潜能，激活了学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，放飞了学生囚禁的情感，使新课标下的音乐课堂成为师生共同发展的崭新的课堂。