一首歌曲触动了孩子们幼小的心灵

　　一首歌曲触动了孩子们幼小的心灵

　　张正存

　　每当去给一年级的小朋友上音乐课，我都怀着一颗别样激动的心情。每次跨进教室的门，小朋友们就像鸟巢里饿了许久的雏儿，看到衔着虫子的鸟妈妈终于飞回了指头一样，兴奋不已，迫不及待地欢呼起来，他们往往会站起来，可爱的小脸笑成了花朵，高高举起手臂不约而同地大声喊 “吔------”。此刻，我似乎年轻了二十六七岁，有着和他们同样的童真;也是在此刻，我觉得自己最受欢迎。

　　又是一年级音乐课，小朋友用以往的礼节欢迎我的到来，我很享受这一切。和往常一样，我根据所教的歌曲编了一个小故事，想以故事导入新课。

　　“小朋友们，今天老师又想给大家讲一个故事，然后给大家教一首新歌，好吗?”

　　“老师，老师，我们语文老师让你给我们教《歌唱二小放牛郎》，我们在语文课上学了这篇课文，我们都想学这首歌……”我话音刚落，他们就给我提出了这样的要求。有五六个小朋友拿着自己的语文练习册跑上讲台，说是上面有歌词，让我看看。我发现上面果然有一道题，要求学生学唱《歌唱二小放牛郎》，并附有歌词。我随即改变了原有的上课思路，决定给他们教教这首他们迫切要学的歌曲(幸亏这首歌的旋律我很熟悉，歌谱熟记于心)。

　　“同学们，既然大家喜欢这首歌曲，肯定知道王二小的故事，谁来给大家讲讲?”一石激起千层浪，我话音刚落，他们都争先恐后地高高举起小手大声喊“我，我，我……”

　　我忙示意他们安静下来，在我一连做了好几个安静的手势后，终于静了下来。我分别指定了几名同学先后讲了故事。小朋友们讲得有滋有味。大部分同学没把故事讲完整，他们只用了一句话，比如：“王二小让鬼子给杀了。”“王二小给鬼子带路。”等。有几个同学讲得较完整，我表扬了他们。然后我尽可能声情并茂地为孩子们讲述了一遍故事，孩子们静下来听的很是认真。

　　“老师，这是真的吗?”几个孩子带着质疑的目光盯着我。

　　“当然是真的了。王二小如果还活着应该是你们的太爷辈了。”“请同学们说说，王二小为什么牺牲了，仍然脸上含着微笑?敌人杀害他的那一刻，他是多么痛苦啊，可是他还能笑得出来……”我的声音近乎颤抖。于是小朋友们你瞧瞧我，我瞧瞧你，认真地思考着，终于，平时唱歌最卖力却五音不全的张婷同学第一个举起了手：“老师，他笑是因为他用自己的生命掩护了后方机关，救了几千个老乡的性命。” 听到这样的回答，我率先为张婷同学鼓起了掌，其他同学都向张婷同学投去羡慕和赞许的目光，同时也跟着我鼓起了掌。紧接着又有几个同学举起了手，当然答案和张婷的一模一样，尽管有copy之嫌，我同样没有吝惜自己的表扬之词。

　　“刚才，几个同学说得非常好，不过大家想想还有没有其他的原因让王二小牺牲之前仍然面含微笑?”我提出了这个问题后，教室里又是片刻寂静。还是张婷同学第一个举起了手，她眨巴着美丽的眼睛，认真地说：“老师，还因为王二小帮助八路军消灭掉了扫荡的鬼子。”我不得不佩服这个小朋友有着深刻的思维，再一次使劲地为她鼓掌，其他同学也再一次将羡慕的目光投向她，并且跟着我鼓掌。

　　“大家认为王二小是一个怎么样的孩子?”我再一次让小朋友进行一次头脑风暴。这一次大家的思维比较活跃，“他是一个可怜的孩子。”“他是一个勇敢的孩子。”“他是一个聪明的孩子。”“他热爱老乡。”“他热爱祖国。”……

　　“小朋友们，就让我们怀着对王二小的同情，敬佩和怀念的心情来学习这首歌曲。”我用适合小孩子的D调，及其深沉地领唱，大家伙都唱得专注。几个轮回后大家基本都唱会了。我分明看清闫可怡、张婷等好几个小朋友的眼角浸着泪水。我知道这首歌曲已经触动了他们幼小的心灵。

　　下课铃声响了，我背起手风琴走出了教室，孩子们稚嫩却饱含感情的歌声却仍旧在我身后持续着。