教师公开课评比活动总结

　　本学期，我校开展了长期的公开课展示活动。下面就本次活动作简单的总结和思考：

　　1、公开课中的感动——重视教研已成为一种习惯

　　(1)领导重视，引领研修方向：以校长为首的校级领导能全面的参与听课评课，让我们充分感受到了领导对教学教研的重视，起到很好的示范和带头作用。

　　(2)态度端正，重视自身成长：年轻教师对于上公开课不埋怨，不抱怨，态度端正，积极准备，体现了对自己专业成长的高度重视;

　　(3)合作互助，同伴相助和谐：合作互助成为一道靓丽的风景。年轻教师积极请教老教师，师傅也积极为徒弟出谋划策，备课组也乐于发挥集体的智慧，对年轻教师的课指导-听课-评课一条龙，为年轻教师的成长播撒阳光与爱心。

　　(4)进步快速，期待名师成长：年轻教师的成长迅速，上课都有不同程度的进步，令人放心之余，也为他们骄傲和自豪，对学校的明天更是充满期待与希望。

　　2、活动中的亮点——专业成长已成为一种共识

　　(1)信息技术与学科整合更深入：都能将现代技术应运于比赛中，有的还将白板技术应用到教学中，充分体现了教师的敬业精神和创新精神;

　　(2)教学设计实用而独具匠心：大部分参赛教师备课细致，注重挖掘教材，教学设计新颖而实用，并提供了比较规范的教案;

　　(3)部分老师新课改理念贯彻较好：教师的教学方式、学生的学习方式有较大变化，探究学习与合作学习在教学中有较多体现，使学生的学习能力和思想在教学内容活动化、生活化和爱学乐学的氛围中得到了升华。

　　(4)注重课程资源的整合与运用：大部分参评教师非注重将生活、法律、国情等内容进行有机整合、科学设计，较好地体现了课程的综合性;注重新课改理念的渗透与表现。

　　(5)教学基本功在历练中逐步提升：教学语言流畅，过渡自然、教材熟悉、思路清晰、气氛活跃等是大部分课堂的特征，这使我们感受到：年轻教师成长较快，教学基本功越来越扎实，和以往的青年教师公开课相比，整体有很大提升。

　　1、大部分教师教学设计不规范，甚至很简陋;

　　2、形式与内容的关系未得到正确处理，重形式轻内容的现象;

　　3、有的教师依然是灌输式传统教学，学习效率不高，不能体现合作探究学习;

　　4、在互动过程中，敏锐捕捉、及时吸纳有价值的生成性资源不够，错过很多教学的亮点;

　　5、教学的各个环节的艺术性尚需完善和锤炼;

　　6、部分年轻教师问题较多：“语文课要有语文的味道”，自聘教师刚走上工作岗位，对教学流程、教学技巧不熟悉，没有教学经验，都是正常的，但正常不等于就可以一直不善于教学。

　　一位教育家说过，教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。学校文化的核心是教学文化，教学文化的核心是课堂文化。赞可夫说过：“没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”所以，我们教学工作的重点就应该紧紧围绕“研究如何有效提高课堂教学质量”来进行。教师的教育思想观念决定着课堂教学转变的方向和性质;教师的教育智慧与专业才能决定着课堂教学转变的质量和深度;教师的敬业精神是实现课堂教学转变的内在动力;教师的人格魅力是实现课堂教学转变的心灵支撑;教师的先进经验和实践后的正反思考是实现课堂教学创新的基础。