让流行音乐进入德育课堂

　　摘要：为改变德育课的尴尬境地，充分发挥德育课的实效性，我们可以通过让流行音乐进入德育课堂方式，让优秀歌曲传递的正能量，直抵学生心灵的最深处，彰显优秀音乐作品强大的教化功能。并且针对年轻学生辨别是非的能力有限，而现代流行歌曲良莠不齐的现象，正确引导学生学会评定歌词的好坏，取其精华，去其糟粕。

　　关键词：德育课 流行音乐 中职学生 以生为本 课程资源 正能量

　　《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”从大纲中我们不难看出德育课的重要性，但德育课在现实中又有着怎样的境遇呢?据有关调查显示，德育课在中职院校的境遇十分尴尬。大多数学生把专业课的学习放在第一位，文化课其次;文化课中又把德育课放在后面。学生普遍存在对德育课的淡漠心理，部分学生甚至视德育课可有可无，导致德育课的实效性低下。那如何突破这一瓶颈，改变德育课的尴尬境地，充分发挥德育课的实效性呢?个人尝试将流行音乐引入德育课，取得了良好的教学效益。

　　一、让流行音乐进入德育课堂体现了以生为本的教育理念。

　　喜爱流行音乐是年轻人的天性。走进职校校园，随处可见学生们静听mp3的镜头，随处可听学生们轻声哼唱的画面，镜头和画面中的主人公总是那样陶醉，那样忘我。那为什么同样的他们一旦进入德育课堂，就会顿然失去其鲜活，一下子变得无精打采，要么萎靡不振、倒头就睡，要么就是俯下身子，三三两两,交头接耳，哼哼唧唧呢?我想主要原因在我们的课堂设计，我们传统的德育课重说教，枯燥无味，不能像流行音乐一样引起年轻人情感的共鸣。既然音乐是年轻人的挚爱，何不顺势而导，把其植入我们的德育课，让其作为德育教育的载体呢?

　　兴趣是最好的老师。惟有产生了兴趣，才有可能进入;惟有进入，才有可能爱上;惟有爱上，才有可能汲取其精华。教育当以生为本，尊重学生的心理需求，顺应学生的心理发展的需求，才能有效地向他们传递正能量。李斯特曾说过：“音乐是不加任何外力的，直接沁人心脾的最单纯的感情的火焰。”而流行音乐就像是音乐火焰中一束最高的火焰，它能轻松地直抵年轻学子的心灵深处，点燃他们心中的激情之火，让他们在潜移默化之中接受流行音乐中蕴藏的人性之美。

　　二、让流行音乐进入德育课堂是课程资源开发的一个有效途径。

　　课程资源的开发和利用就是把课程资源要素发掘出来，真正为学校教育教学服务。其中新课程倡导的一个重要理念，就是课程向学生生活世界的回归，倡导课程同学生生活联结，让学生在日常生活情境和周围坏境中积极地建构知识，使课程生活化和情趣化的色彩更浓，以激发他们的学习动机，引发他们的学习兴趣。流行音乐元素正是一个很好的媒介与载体，是最为鲜活的教材。据北京青年报报道，台湾歌手周杰伦的一首《蜗牛》被收入了上海市中学生爱国主义歌曲推荐目录之列，同时被收入这个推荐歌目的还有《真心英雄》、《中国人》等多首港台流行歌曲。《蜗牛》这首歌曲虽并非慷慨激昂，却也积极向上，其中“我有属于我的天/任风吹干/流过的泪和汗/总有一天我有属于我的天”这样的歌词，同样能够给人力量，催人奋进，同样可以教育、感化青少年的心灵，对于他们良好精神品质的养成具有积极的熏陶作用。将这样的歌曲列为爱国主义推荐曲目，迎合了广大青少年的喜好，切合了他们的心理需求，将更加容易被他们所接受。因为“爱国”并不是一个狭隘的范畴，爱国主义教育更不应该是单纯的说教。

　　个人根据德育教育的需要，精选了爱国、追梦、励志、感恩、友谊等多个主题，并相应选择有代表性的流行歌曲，编订了一个“德育牵手流行音乐”系列教案，以生动鲜活的方式对学生进行各方面的教育。如，为了培养学生不服输的精神，选择《水手》、《真心英雄》等港台流行歌曲作为素材，特别将歌手郑智化的人生经历展现在学生面前，让学生真切地感受到歌曲所蕴藏的精神力量。如，为了引导学生懂得感恩父母，选择《烛光里的妈妈》这首歌曲，当学生深情演绎这首歌曲时，几乎没有不流下眼泪的，教育在无言中生成了一种强大的力量，一棵伟岸的参天大树在心中生长，每一叶子都是一个爱的故事，爱的点滴。如，为拓展感恩的内涵，扩大感恩的外延，选择《感恩的心》，让学生学做手语操，边唱边做手语操有助于学生更深层次地理解歌者的心语，领悟歌曲传递的正能量。如，《思念》这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，可以联系实际引导学生如何正确对待同学间的友谊问题，把握男女同学交往尺度的自然、适度。

　　三、挖掘流行音乐中的正能量，充分发挥其教化功能。

　　在“中国梦“成为当今时代最耀眼的词汇是，个人以“梦在前方，路在脚下”为主题上了一节德育课，对学生进行励志追梦的相关教育。为了使课堂鲜活，激发学生深层次体味励志追梦的重要意义，我选择了《隐形的翅膀》和《怒放的生命》两首歌曲，以这两首歌曲为载体，将励志追梦这样的正能量传递给学生。张韶涵演唱的《隐形的翅膀》如涓涓细流，温婉细腻，柔美中生长着力量，它述说着一个年轻人追逐梦想的心路历程。我选择让学生闭目、凝神、静听这首歌曲，听后让学生用一个词、一句话表达自己的感受。很多学生，特别是女生，在凝神静听时陶醉于歌曲之中。曲罢仍沉浸其中不忍走出。有的说，“我觉得这首歌是为我而唱，它唱出了我追逐梦想的心路历程，我从中获得了一种温柔的力量。”她还轻轻哼唱了其中的一段“我不去想，他们拥有美丽得太阳。我看见，夕阳也会有变化。”难怪原北大校长许智宏曾在退休之前两度为学生深情演唱这首歌曲，而北京市高考也曾以“隐形的翅膀”为题，这些不正说明《隐形的翅膀》所传递的励志追梦的信念能拨动年轻人奋发有为的心弦吗?

　　汪峰《怒放的生命》是一种生命的宣泄，传达着一种渴望燃烧的精神力量。它如奔腾的江流，热烈奔放，豪迈粗犷，“我想要怒放的生命，就像站在彩虹之巅——”当汪峰紧握着拳头，撕裂着沙哑的喉咙纵情歌唱时，学生们的情绪被调动到了极致。他们也放开歌喉，淋漓尽致地宣泄着自己的情绪。和着音乐的节拍，有的闭着眼睛，摇着脑袋;有的攥着拳头，摆动着身子。歌罢，我让学生进行了一个讨论，讨论主题是“讲述我的梦，分享我的追梦格言”。大家都热情高涨，讨论得十分火热，而后大家选举小组代表发言交流，有的说：“我的梦是有机会站在舞台上演唱，我的追梦格言是‘心有多大，舞台就有多大’。”有的说：“我一直梦想做一名幼儿教师，我的追梦格言是‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’。”课后班委布置了一个版面，展示了每一个同学的梦想和追梦格言。谁说德育课不能深得学生喜爱?谁说德育课不能流光溢彩?关键是我们一定要选好载体，流行音乐不正是一个很好的载体吗?

　　正是充分地发掘了歌词表达的坚韧不拔的追逐梦想的力量，并且通过歌曲的传递，才更容易让年轻的学生认可接受，因此其教化功能得以最大限度的彰显。

　　四、采用拿来主义，精心选择优秀的流行音乐作品。

　　青年学生爱好流行音乐，但他们大多还只是停留在爱好的层面，不能进入自觉鉴赏、审美的范畴。并且年轻学生的辨别是非的能力有限，而现代流行歌曲又良莠不齐。因此，我们应引导学生正确评定歌词的好坏，判定是否适合自己欣赏。要遵循鲁迅先生的拿来主义原则，取其精华，去其糟粕。那些歌词空洞直白，平淡无奇;不伦不类，不知所云或矫揉造作，无病呻吟的，要坚决摒弃，如《老鼠爱大米》、《老公老公，我爱你》、《那一夜，我伤害了你》等。

　　教育工作者要能够从情感熏陶的维度、文学鉴赏的高度进行引导、点拨，让那些经过时间检验而成为经典的作品与我们的德育课牵手，与我们的学生连心。真正通过流行音乐这一媒介，让我们中职学校的德育课更具实效性。