教师课堂点评方法浅谈

　　法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂点评是课堂教学过程中必不可少的环节，教师精彩而恰当的评价能使学生如沐春风，对学生产生潜移默化的影响，是促进学生主动学习的有效手段。然而，在课堂教学中，教师往往更加注重知识的教学，而不能充分认识到灵活多样的课堂点评的价值。教师的课堂点评存在什么样的问题?如何进行有效的课堂点评，使课堂点评充分发挥它的作用?带着这些问题，我记录下我的高中物理必修一第三章第一节《重力 基本相互作用》课堂教学中的一个环节，并写下了这篇课堂志。

　　教学过程：

　　[新课引入]

　　课件展示图片：足球场上，运动员点球、守门员接球、运动员头球

　　教师提问：1足球的运动状态有没有发生变化?发生了怎样的变化?

　　2什么原因使足球的运动状态发生变化?

　　学生回答：足球的运动状态发生了变化。点球时，运动员用脚踢球，使足球由静止变为运动;接球时，守门员用手接球使足球由运动变为静止;头球时，运动员用头顶球，使足球的运动方向发生了变化。总结为一句话：由于运动员对足球有一个作用，使足球运动状态发生了变化。

　　教师点评：回答的很完整，很好。

　　课件展示图片：人压体操球、撑杆跳高中，人压撑杆

　　教师提问：1 体操球、撑杆发生了怎样的变化?

　　2 什么原因使物体发生这样的变化?

　　学生回答：物体发生了形变。人压球，使体操球发生了形变;人压杆，使杆发生了形变。总结为一句话：由于其他物体对物体的作用，使物体的运动状态发生了变化。

　　教师点评：说得很好。

　　[新课教学]

　　1、力

　　定义：物体与物体之间的相互作用。

　　说明：有力就涉及两个物体，力不能脱离物体而存在，我们把其中一个物体叫做施力物体，另一个物体则为受力物体;

　　力的作用是相互的。

　　举例：A同学打了B同学一下。从A打B这个角度来说，A是施力物体，B是受力物体;因为力是相互的，所以B也打了A，那么从B打A这个角度来说，B是施力物体，A是受力物体。

　　教师提问：那么一个物体受到力的作用，会产生什么影响呢?即力的作用效果是什么?

　　学生回答：力可以改变物体的运动状态;可以使物体产生形变。

　　教师点评：说得很准确，看来大家预习工作做得很充足。

　　[课堂练习]根据力的定义，判断正误：

　　①每个力都必有施力物体和受力物体。

　　②施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。

　　③甲用力把乙推倒，则甲对乙有力，乙对甲没有力。

　　④射出枪口的子弹能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到推力的作用。

　　答案：①√②√③×④×。

　　教师提问：回忆初中所学关于力的知识，回答问题：

　　①如何测量力的大小?学生回答：弹簧测力计;

　　②力的单位是什么?学生回答：牛顿，简称牛，符号N;

　　③力的三要素是什么?学生回答：大小，方向，作用点。

　　教师点评：看来初中学的知识还没有还给老师。

　　教师讲授：既然力有方向，说明力是一个矢量。

　　这是我课堂教学中的一个过程，“说得好”、“回答得不错”、“真棒”等单一的语言就这样不知不觉中被过多过滥的用在课堂评价中，不仅不能引起学生思想和情感上的共鸣，反而会引起学生心理上的疲劳和迟钝，不能有效激发学生的学习兴趣。这应该也是很多教师在课堂教学中遇到的问题。

　　每一位教师都要充分认识课堂点评的价值，不断锤炼教学用语，研究语言艺术，巧用语言评价弹奏美妙动人的乐曲。此外，教师应该采取多样、灵活、生动、丰富的评价方法，激励学生积极主动地投入到学习活动中去，让课堂充满勃勃生机，有效地实现教学目标。具体可以从以下几个方面努力改进：1.要有真诚宽容的态度。学生都有强烈的自尊心，敏感而又脆弱，因此，教师要真诚对待每一位学生，特别是后进生。教师要有一颗宽容的心，允许学生犯错误、有缺点，这样才能使学生真切感受到教师的引领作用，使师生互动在和谐融洽的气氛中进行。2.关注学生差异。课堂教学面对的是一个个独立、有差异的个体，课堂评价要实事求是，因人而异。对于学习习惯不好、学习成绩不好的学生，每当他们表现出进步的迹象，哪怕是微不足道的，如听讲认真，积极参与课堂活动，认真做课堂笔记等，都应该大力表扬，帮他们树立学习的信心。对于表现平平的中等生，教师应以敏锐的目光发掘他们的闪光点，适时予以肯定，能增强学生信心，发展个性。对于思维敏捷、学习基础好的优生，则慎表扬，要让他们“跳一跳，摘到果子”时予以赞赏，这样能激发他们的钻研精神。3.采用机智幽默的课堂点评语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，而且能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。在进行课堂评价时，机智幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。当然，这需要老师们培养幽默感，积累搞笑素材，才能更加灵活地运用于课堂。4.采用学生自评、生生互评、师生互评相结合的多样点评方法。学生自我点评可以一目了然地知道自己学习上的优势和不足，对自己不断进行自我总结，逐步养成反思的习惯，使以后的学习更有目的性，更有成效。生生互评促进学生思想上的碰撞、情感上的交流，形成自由、开放的学习氛围，培养互助合作的精神，善于发现和欣赏别人的长处，取长补短，共同进步。师生互评，一方面提高课堂的民主性，另外，给予学生点评老师的权力，可以使学生更加专注于教师教学活动，注意力更集中。