思维导图在地理教学中的运用之我见

　　思维导图,相信大家并不陌生,但是谈到其在教学中应用效果,恐怕会有很多人都没有尝试过.在这里我就跟大家一块儿分享一下思维导图在地理教学中的应用。

　　思维导图,也称心智地图，由英国“记忆之父”东尼·博赞发明，它是一种由关键字和图像组成的知识联系图，可以让学生更容易地掌握知识结构，理解抽象概念，提升逻辑思维，加强记忆。思维导图是对发散性思维的表达，能促进学生思考，记忆，分析以及触发灵感。将思维导图应用地理教学，使思维过程可视化，形象化，帮助学生实识记知识，理清思路，分析问题。一副副的思维导图可以开启学生兴趣之门，点燃思维火花，使思维插上翅膀，自由翱翔。

　　思维导图在地理教学中的运用，可以分三个环节来进行，即课前，课中和课后。如果在每个环节将思维导图运用好，就可以充分调动学生自主学习的积极性，做到课前主动预习、课堂积极参与、课后高效复习，从而提高学生的学习效率。

　　1.课前—利用思维导图改善预习效果。

　　课前预习就是让学生提前了解将要学习的内容，了解重难点，使听课有的放矢，提高听课效率。教师要布置思维导图预习作业，引导学生绘制思维导图，并在旁边做好标注。教师进行课前检查，发现共性问题，及时解决，使课堂教学更有针对性和实效性。例如，学生在预习湘教版七年级上册“世界主要气候类型”一课时，思维导图可以以“世界气候类型”为中心主题，以“热带的气候类型”、“温带的气候类型”、“亚热带的气候类型”等作为分支主题，使本节课的知识结构清晰明了，有助于学生明确学习要点，为学习新课做好充分准备。

　　2.课中—用思维导图改善学习方式，提高学习效率。

　　教师在进行课前准备时，可以利用思维导图构建知识网络，整体把握教材体系，做到胸有成“图”。学生在听课过程中，可以在预习思维导图上做好学习笔记，完善知识结构，使知识系统化，条理化，提高学习效率。在课后总结时对照思维导图进行归纳概括，形成完整的知识体系。一节课以思维导图为主线，将知识化繁为简，降低学习难度，提高学生学习积极性，收到良好的效果。

　　3.课后—用思维导图提高复习效率。

　　在地理复习课上，教师要引导学生运用思维导图，将新旧知识有机结合，建立完整的知识体系。提高复习效率。例如，在复习湘教版七年级上册“影响气候的主要因素”时，思维导图可以以“影响气候的主要因素”为中心主题，以“地球的形状”、“地球的运动”、“海陆分布”、“地形地势”、“人类活动”为分支主题，添加“影响”、“原因”等作为第二层级的主题，这样就使本节课的知识点系统形象，增强记忆效果。

　　另外，在地理教学中运用思维导图时还需要注意一些问题：

　　1.思维导图是一种思维工具和学习方法，不是万能的，要根据需要合理使用才能发挥其应有的效果。

　　2.教师要做好思维导图的引导、培训、评价、激励工作，不断强化思维导图的运用，只有这样才能将其功效发挥到极致。

　　3.充分利用小组合作 。教师要鼓励学生进行合作交流，集思广益，既使学生深入理解知识要点，完善知识体系，同时培养学生的团队意识和合作精神。

　　总之，思维导图是将发散性思维形象化的工具，也是将发散性思维具体化的方法。在地理教学中，教师要充分利用思维导图构建知识体系，激发学生学习地理的兴趣，变被动学习为主动学习，培养学生创造性思维，使地理课堂达到高效，真正实现提升地理学习能力的目的。