电子白板在初中历史课堂中的高效运用

　　近年来,由于我国政府对教育课程资金投入的增加,学校中也在各个教室里面都配备了现代化的电子产品白板,大量的现代化教育技术手段也被运用在了上课的教学活动当中。在电子产品白板中,学校使用了大量的多媒体教学视频技术,这对于充分调动学生教与学的主观积极作用、建设高效率教育、提高学员的创造性,的发展的确确有着非常好的意义。与历史课程和其他专业的课程比较,在使用多媒体教学录像技术方面,则更有着特别的意义。众所周知,人类历史既无法重复,也无法通过实验技术手段将其重现。因此一位历史教师的语文表述力就算再好,也远不如让学习者边看、边读、边动手的效果好。而音视频、动漫和音乐等丰富多彩的新媒介则让历史本来就单调的内容更加生动有趣。

　　那么,怎样才能够更好地利用电子白板,并让多媒体教学视频技术在教学中显出极其重要的意义呢?以下通过我将讲授《甲午中日战争》的相关教学内容,来简单的谈谈。

　　一、借助电子白板,运用多媒体教学视频技术来调动学生学习的兴趣,从而实现教学高效。

　　常言所说的好,"学习兴趣是最佳的教师"。初中学生有着很明显的兴趣爱好,在思想特点上又以形象思维为主,而且正在从形象意识向积极思维发展阶段。教师在课堂中,利用电视机、影片剪辑、微机等多媒体教学的技术手段辅助课堂,可以给予学习者更生动、形象的感性认识,这对调动学生学习的兴趣,增加理解内驱力,提高主动的能力,会产生很正面的负面影响。

　　《甲午中日战争》的整个过程是中小学生非常感兴趣的一块要点,黄海战役,威海卫战役,而战斗的尾声--日军帝国主义和满清当局签定的巜马关和约》也成为了中小学生们关心的热点话题。但是,要使中小学生知道战斗的全过程,只有让中小学生听老师们精彩绝伦的讲解,是远远不够的。由于学习者的思想仅仅随着听力而行为,并不能和视野、触觉等感觉有机地融合在一块。所以假如缺乏观察力,也没有想像力,则思想就仅仅停留在认识的阶段。

　　运用多媒体视频技术,首先让学员一边观看与之战争有关的历史电影片断,接着再使用flash视频动画展现战争双方的行进路线。最后一边,不断产生亮点并展示一些战争有关的视频动画与声音的介绍等。在强化教学的时候,利用电脑软件设计出了大量的选项题,然后利用计算机手段,游戏方法,请学员进行自由选择,并展示同学们的成绩状况,最后再进行反思、研究等。利用多媒体教学视频,学员们就能够很清晰的见到,黄海战役、威海卫会战、与日军缔结不平等条约等中国历史真实情景现场,学员真的会有一个身临其境的感觉,对日本帝国主义所发动的这一次侵华战争历史刻骨铭心。加强对历史事件的认识直观化,并激发学生的各种感觉器官,这些都能够使他们在上课时的思维高度集中,思想活动极度活跃,从而调动了他们对学习的兴趣。

　　二、借助电子白板,利用多媒体技术来强化学生记忆效果,落实高效。

　　老师在讲解史学时,往往需要利用各种技术手段重现史学,以便最大限度地使学习者了解距离自身社会历史十分久远而且不易记住的史学常识,多媒体教学手段在这方面有着很大的优越性,它通过利用剪辑了的历史影片,电视画面,动态计算机和老师细心编写的史学讲解词等,将原来无法重现的史学现状"逼真的"或"近似地"的重现在学习者眼前,并利用声、光、形、色、声等各种信息形式直接作用于学习者的感官中,在学习者的头脑皮层产生了许多深入的史学现状印迹,并由此增强了学生对所学历史文化基础知识的整体印象,进而大大地提升了学习者记住历史文化常识的质量。

　　在教师讲解甲午中日战争过程中,我观看了电影巜甲午风烟》的有关剪辑视频,使学员们知道了这是当时世界上最惨烈的战役之一,同时利用了电脑动态来表现出在战斗过程中的路线,地点,教师也同时讲解了有关的时间知识点,使历史事实和地图交相辉映,既抓住了学员的注意力,又强化了时间观念,化难为易,节约了时间,突出了重点,学员在心中感觉真切、生动活泼、形象、有意思,在全面了解生动有趣的中国史学人物形象之时,也学习了相关知识点和时间空白概念,同时让学员们深思:中日二国在军事能力基本相等状况下,我国为何会惨遭失败,那正是由于满清政权的懦弱、腐败无能,增强了中国学生的强烈爱国精神,同时对这段中国历史在记忆中打上了深深印记。

　　三、借助电子白板,利用多媒体视频技术传授知识,践行高效。

　　史学课程的历史知识内容性和思想教学的统一性,就确定了在史学教育过程中必须寓思想教学和历史知识的传播之间,同时需要利用历史教师感情的双向交流,创造新情境,来激发历史教育学生的热情高尚

　　情感。达到这一目标的方式可谓多样,运用多媒体视频教育手段"再线"以消逝的历史文化现象、充分调动中小学生听力,视野等感受器官,让学生体验到历史文化的气息,从中走进历史文化的新角色,并受到感染和教育,其功效一定高于老师的口述。而由于影片剪辑、电视镜头、历史文化革命歌曲,以及录音磁带等生动活泼的画面,鲜艳的色调,动人的音响,加之老师的讲述,中小学生们在准确理解中国历史课文认识的同时,也唤起了对人类真善美的向往,以及对假丑恶的憎,思想感情也得到了很大的影响和陶冶。如巜邓世昌》、《甲午风云》、《马关条约》等,很多电影都经过采用剪辑,紧密联系教材内容,将中国史上众多辉煌、崇高人物的艺术形象具体生动的再现在中小学生眼前,进而让中小学生获得巨大的情感震动,进而实现了思想教学的目的。

　　白板犹如一缕缕清风,虽然有许多优点,但毕竟是辅助课堂教学工具,使用得恰到好处具有画龙点睛的效果,而过于依赖则阻碍学生思考、舍本求末。首先,白板不要全部代替黑板。因为白板容积太大,学生课堂上产生的重要问题能够随时记忆存档,便于今后的教育,而学生作业、交流也能够随时清除。这是白板在书写方面的好处,但同时也是弊端。因为课堂知识容积太大,一节课的重要要点很难长时间地保持在白板上,最后总结时又只能回放来查找重要知识点,这严重阻碍了学生的思考。所以,课堂上的重要知识点都必须画板书于黑板上,要点明显,一目了然,便于学生记住。其次,动画、录像、照片避免内容泛滥。选择的视听材料应该有助于启发学生对于问题的探索,对于基础知识的了解,但不能满足学习者的视觉享受,哗众取宠。

　　总之,电子白板作为一种全新的历史教育技术手段,其他的特色,前瞻性,高效性如同一道道靓丽的历史风景线呈现在人们眼前,他拥有着许多的内涵与优点有待人们去研究,去探讨,而我们唯有把电子白板,将多媒体辅助课程和传统的历史教学方法有机融合,才能相得益彰,也才能起到良好效应,以达到历史教学的高效性。