浅谈书写能力与数学课堂的结合

　　良好的开端是成功的一半。对于大多数的孩子而言，写字基本上还是一片空白。如果在这个阶段基础打不好，别字、错字就会伴随孩子一生。因此，我认为培养学生良好的写字习惯，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行意志毅力、审美情操的培养。而要使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。为了让学生写好字，在长期的教学中我不断思考与实践中，终于有了以下几点认识与做法：

　　一、必须培养写字兴趣。

　　兴趣是最好的教师。教师在教学中要根据学生固有的心理特点，应用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣。调动他们对写字的积极性、主动性。根据学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如王羲之每天临池学书、岳飞沙上练字等，学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，由此激发学生热爱书法的感情与参与意识。

　　定期举行作业展览，展评学生的书法作业、作品，给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心，调动积极性，让学生自觉、主动参与到练习写字的活动中，提高书写水平。抓好表率，树立写字标兵，结合板报，展出学生的优秀作品，表彰写字能手，形成你追我赶的局势。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

　　二、要养成正确的写字姿势和执笔方法。

　　正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。写字前，告诉学生写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。执笔方法是否正确，对于学生以后的字写得好不好起关键作用。

　　三、严格和适度的训练，培养良好的书写习惯。

　　学习新的生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写得太快，只要把字认真地写好，并且作业尽量让学生留在学校写。因为我们知道，结果中出现的错误正是学生在写字过程中诞生的，而有时结果的正确可能掩盖了写字过程中的错误。比如说，学生笔顺的错误，姿势的问题，执笔的毛病，教师只有在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。学生书写时，我适时巡回指导，及时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。我在课堂上反复指导，学生在练习中认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，并养成良好的写字习惯。经过几个月的努力，学生的作业在书写上有了很大的进步，在学校的作业检查中，受到了一致好评。

　　四、评字和改字是再完美，再提高的过程。

　　评字是写字指导的延续和提高，是整个写字教学中非常重要的一步，我在指导写字的过程中，选取了几本作业本拿到展台上展示，请学生从美，美在哪里;差，差在哪里这两方面进行评价。挤出一定的时间好好练字，提高自己的书写水平，确保以书写正确，一目了然，爽心悦目的文字符号表情达意，交流思想，陶冶情操，让文字的交际作用发挥更好。

　　五.老师要像朋友一样和学生相处，成为学生喜欢老师的一个基础，从而喜欢这个学科。

　　在课堂上利用老师的各种资源，愉悦的上好每一节课，不给学生施加过多压力。课余时间，找个别学生谈心，多了解学生的心理，用各种方式促进师生关系，进一步达到良师益友的状态。可以多联系生活实际，把理论知识进一步融合到生活中，可以使学生更好的理解

　　在讲课时，可以尽量把所学内容结合到生活中，或者有关联的事物，让不好理解的理论知识结合到生活中，可以方便学生的理解和记忆，同时课堂也会变得有趣。

　　总之，在数学教学中，教师让学生充分发挥自觉有效学习的一面，让每一个孩子都能在快乐中学到知识，掌握知识。