第三节 生物圈是最大的生态系统一、教学目的（一）知识面1．说明生物圈的范围。2．举例说出生态系统的类型及特点。3. 说明多种多样的生态系统是个统一的整体。4. 阐明生物圈是最大的生态系统。（二）面尝试分析各个生态系统之间的联系。（三）情感态度价值观目标面认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。二、教学重难点教学：1．生物圈的范围。2．生物圈是最大的生态系统。教学难点：1.生物圈是最大的生态系统。三、教学准备1．教师：幻灯片、视频片。2．学生：课前预习生物圈的概念，生态系统的类型及特点。四、教学过程教师活动及内容学生活动教学意图课前准备收集星球及生物圈等面的资料，制作课件，准备地球仪。 收集宇宙中各大星球的资料以及生物圈的资料培养学生通过各种途径，广泛收集资料的情境导入出示课件，展示地球的壮丽景观，用激情豪迈的语言引起学生注意并欣赏。 提出问题：地球的所有地都有生物吗？生物究竟生活在一个什么样的环境中呢观察、欣赏。 观察、思考。激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情景。 问题能激发学生学习兴趣，带着强烈的学习欲望进入角色一、生物圈的概念通过展示“地球在宇宙中悬垂状态”的课件，引出生物圈的概念后组织学生结合地球仪讨论分析总结生物圈的概念。 1．生物圈的范围出示课件：生物圈的范围，指导学生结合教材归纳总结。观看生动的课件后，再根据自己课下收集的资料，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。 生物圈地球表层中的全部生物和适生物生存的范围，它括岩石圈上层、水圈的全部和大气圈下层。 小组合作学习 研究讨论交流 总结生物圈的范围充分利用直观教学手激发学生学习兴趣，并通过讨论，培养学生自主探究以及合作学习的。 培养学生自主分析问题，解决问题的。2．生物圈的结构组织学生角色扮演 大气圈①后台监控，前台导演，把学生分成三个小组 ，分别扮演某个角色。 水圈②提出“角色扮演”的目的意义和要求。 岩石圈③倾听各组意见。 ④引导学生说出生物圈是一个不可分割的统一整体。 ①以组为单位，分别扮演大气圈、水圈、岩石圈。 ②利用课前收集的资料和已有的知识经验设计台词，夸赞自己的圈层。 ③同组成员互相补充。角色扮演能充分发挥学生想象力和创造力 。 在参与过程中，能挖掘集体智慧，发挥个人优长，突出学生主体，学会倾听艺术，感悟真挚情感；各面能远近兼顾，体验成功的快乐。二、生物圈为生物生存提供基本条件组织 监控。 出示资料。 引导分析。 参与学习。 想象平台（技能） 假如你什么都不携带，到其它星球上去做客，会有 |
