教学设计基本信息名称生物圈是最大的生态系统执教者1所属教材目录人教版生物第一单元第二章第三节教材分析教材特点:１、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园；２、当今社会，由人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈； ３、从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利引发学生的学习兴趣；４、生物新课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便后续内容的学习。学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。学情分析 七年级的学生仍然还是处一个好奇、好动的年龄，在学生对生物和生物，生物和环境的关系已有一定的了解下，这节课采用灵活的教学式，让学生在兴趣中进一步了解生物圈是最大的生态系统。而且在学生理解没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握的。从心理和认知发展规律来看，学生的好奇心很强，对新鲜事物和活动有兴趣，喜欢和别人交流，乐发现和提出问题，因此，易形成活跃的学习氛围。教学目标知识与目标1、认同各种生态系统的类型及特点；2、能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；3、了解人的活动与生物圈之间的关系。过程与法目标1、通过分析文字和图片资料来说明问题的；2、尝试收集、处理资料的法。情感态度与价值观目标1、了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识；2、利用技能，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神教学重难点生物圈为生物生存提供基本条件。生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点 学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。教学策略与 设计说明 研究性学习：通过小组合作学习，使学生从上课开始就兴趣盎然，激发学生强烈的求知欲，让学生能在自主学习的上主动学习。力求体现以学生发展为本，学生为主体，教师作引导的教学理念。 多媒体演示法：采用课件可增大教学容量，用录像播放森林生态系统等各生态系统的组成及它们的作用， |
