第三节 生物圈是最大的生态系统知识目标：1．说出生物圈的范围。2．学会识别各种生态系统的类型及特点。3．举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。目标：尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等法解决问题。情感态度与价值观：认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园。：生物圈是最大的生态系统。难点：生物圈是一个统一的整体。学习内容学习法设计意图一、课前预习： （1）地球上最大的生态系统是 （2）在下列实例中，通过食物链而引起的危害是：（ ）A．大气中的臭氧层出现空洞； B．温室效应；C．汞、DDT等有毒物质的积累； D．酸雨。（3）人们的生产活动有时干预了自然生态系统，如毁林开荒，其结果是（ ）A、有利生态系统的稳定 B、降低了生态系统的自动调节；C、有利保护生态环境； D、更有利人类生存。（4）列表比较不同生态系统的特点。种类特点森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农生态系统 城市生态系统 自主学习导入思考讨论交流分小组活动总结体验激发兴趣通过质疑引起下文各抒己见，探讨生态系统的类型学习内容学习法设计意图二、合作探究：学习务一：多种多样的生态系统（1）学生根据生活识和搜集的资料说出各种生态系统。 (2)学生观察教材中各种生态系统的图片，讨论各种生态系统的特点和作用并进行归纳总结。学习务二：生物圈是一个统一的整体(1)给同学们2分钟的时间，快速阅读书本P30资料分析。(2) 指导学生讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关？ (3) 得出总结：河流生态系统与多生态系统有着密切的联系；而且每一个生态系统都与围的其他生态系统相关联，这种关联表现在面面。 （4）学生看P31下面的资料分析：欧洲、亚洲和美洲的人使用DDT，而南极的企鹅和北极的因纽特人体内也发现DDT的存在，说明什么问题？ （5）地球是人类和其他生物的唯一家园，人类是生物圈的性最强的成员，人类的活动对生物圈影响最大，我们的哪些行为，已经破坏了生态系统的平衡？我们应该怎么做？总结说说你的收获提出你的问题小组合作当堂巩固创设问题情境知识反馈加强理解和巩固引起学生的学习兴趣当堂分析重难点问题合作探究活动反馈概述本节课的收获和疑问。教学反思 |
