第一节《种子的萌发》 教学设计 一、教材分析 该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步培养学生的科学探究的同时，对学生科学法的上侧重设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。 但对学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、、难点： （一）教学目标 1、知识面 说出影响种子萌发的环境条件和自身条件。 阐明种子萌发的过程 用“实验法完成种子萌发的环境条件”的探究。 2、面： （1）通过参与实验案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一法，培养设计对照实验案的和创新。 （2）通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学法的。 3、在情感、态度与价值观面 ①、通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。 ②、通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的合作精神和协作情感。 （二）： 1。 种子萌发的环境条件和自身条件。 2。 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的及实验现象的分析。 （三）难点： 1。 种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 2。 种子萌发的环境条件的探究实验中，设置对照实验的及实验现象的分析。 二、教学思路 本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。由本次探究是学生们接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。如引导学生提出问题是探究活动的关键。本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放 |
