生物标准提到：教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念:描述绿色植物的呼吸作用。（下位概念：植物呼吸作用的概念、公式、本质及主要场所）理解植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳。（下位概念：利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的原理验证）说明植物呼吸作用消耗氧气。（下位概念：利用氧气具有助燃性的原理验证）举例说明呼吸作用的意义。（下位概念：促进植物呼吸作用与抑制植物呼吸作用的应用）由课标提出的重要概念分析得出，帮助学生实验探究绿色植物呼吸作用的参与物质和生成物质以及能量变化，有助帮助学生建构相关重要概念。二、教材分析：《绿色植物的呼吸作用》是人教版七年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第五章中的第二节教学内容，描述了绿色植物的呼吸作用，本节内容是在学习了绿色植物的光合作用知识之后，进一步探究绿色植物的呼吸作用知识。通过对呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳等实验的分析和联系生活实际，让学生养成实事求是的科学态度，养成乐探索、勤探索的好习惯，并培养学生的合作意识。 三、学情分析： 七年级学生对生物学充满热情，但是对较为抽象的实质性知识的认知有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养。但好在学生已经初步具备观察身边事物并归纳得出规律的，将复杂的演示实验简化成学生容易操作的分组探究实验，可以让他们直观的得出结论。七年级学生对化学玻璃仪器的操作毫无，如创新简易的实验装置即是关键。另外，学生容易将绿色植物的光合作用和呼吸作用相混淆，在教学过程中要加以引导、区分。四、三维目标：（一）知识目标 1.描述植物的呼吸作用。 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。（二）目标： 观察演示实验，设计分组实验，分析实验现象，得出实验结论。（三）情感态度价值观目标： 1.培养学生学习生物学的兴趣。在实践中大胆思考、创新。2.利用呼吸作用消耗氧气实验时处理火柴梗等事例，关注人类活动对环境的影响。五、教学：1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。 2.描述绿色植物的呼吸作用。 3.说出呼吸作用的实质和意义。六、教学难点：1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。 2.呼吸作用为生命提供能量。七、教学设计：环节教师活动学生活动教学意图 联系生活实际，创设情境，导入新课题“想一想，议一议”：【展示】苹果、塑料袋的苹果【设疑提问】同学们，大家爱不爱吃苹果？因为苹果很甜，但为什么有的苹果，卖时要塑料袋？还有，为什么萝放置时间久了会空心？同学们说的都很有道理，除了这 |
