第一章 第一节 植物的生殖课型：新授课课标要求：能够列举植物的无性生殖，尝试一种植物的扦插或嫁接。教学目标：知识目标①能够列举一些见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（）②例举见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。（难点）目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手。情感、态度与价值观目标 ①通过比较两大类生殖式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。 重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。教法及学法指导：教师点拨引导，自主学习与合作探究课前准备：1、制作多媒体课件 2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动 设计意图创设情境导入新课（ 3分钟1、展示实物：花生、马铃薯2、提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯的？）（展示课件图片）3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？ 你想知道这是用了什么法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：学生 能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过引出不同用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望自主学习的效率。引导探究层层推进（4分钟）1、请同学们阅读教材33—34页，观察4.1-35、4.1-36、4.1-37图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？ 2、反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？ 3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?（多媒体展示）归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？ 学生阅读教材并思考问题、回答问题。分别用根、茎、叶繁殖后代的。例：马铃薯用块茎，藕、用根状茎，大丽菊用根……这些植物的繁殖是通过植物的根、茎、叶来繁殖后代，而不经过两性生殖细胞—精子、卵细胞的结合。学生阅读教材并思 |
