初二语文导学案讲授人: 执笔人:乍四兵 人:课 时:2 讲授时间: 课题:2.安塞腰鼓学习目标:1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳之美.3、理解排比修辞手法在文章中的作用。教学: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情 预习·导学1.自读文章,解决生字、词。给加线字注音。 瞳仁( ) 亢奋( ) 羁绊( ) 山崖( )冗杂( ) 烧灼( ) 磅礴( ) 淋漓( )戛然( ) 闭塞( ) 束缚( )2.填空后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,( )地搏击着,( )地搏击着。它( )着你,( )着你,( )着你。它使你从来没有如此( )地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你( )那农民衣着裹着的躯体,那( )着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以( )出那么奇伟磅礴的能量!3.画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话. 4.文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其作用? 5. 学生组内自主朗读,体验作品的情感、语调,然后推荐代表,比赛朗读。 课文研讨一、片断播放,高声诵读,感知气势1、知内容。自由朗读课文,试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子,最好是文中的内容。(尽量多找)2、明结构。文章按“鼓响前—— —— ”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分水岭都是一句话: 二. 品读赏析,学习句式1. 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析,要求用“ 好,好在 ”这一句式进行赏析评点。(可从词、句式、修辞、写法、结构等各面进行) 2. 仿照意句式,自己另写一个。(可赞美自己的家乡、师长、亲人等) 三. 深入理解,互动释疑:(1)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) (2)它使你惊异那农民衣着裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民,哪里来的那么强大的力量?) (3)多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) (4)它使你惊异那农民衣着裹着的躯体,那消 |