生物教材第七单元第三章第二节。课程标准中对本节课的要求是概述生物进化的主要历程。教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的法和生物进化的大致历程。二、学情分析：初二的学生都可以认可生物进化的观点，对化石也有一定的了解。但对一些先进的研究生物进化的法还不是很清楚。同时，学生虽然学习过各大类群生物特征的知识，但由时间较长，也有可能遗忘。三、教学目标：1.知识概述生物进化的主要历程。举例说出研究生物进化的法。2．认识生物学研究的用法——比较法。3．情感、态度与价值观形成正确的进化观。热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。四、教学重难点：掌握生物学研究的用法——比较法。 概述生物进化的主要历程。五、教学过程：环节一：创设情境师：大约在46亿年前我们的地球形成了，经过10亿年逐渐形成了原始的生命，经过漫长演变才有了现在形形色色的生物，在这过程中有新的生物种类出现，也有一些生物种类灭绝，如作为地球上达一亿多年的“霸主”恐，那现在让我们在《复活的恐帝国》里一睹它的尊荣。播放视频片，提出问题：视频中出现的恐造型是随意设计的吗？设计的依据是什么？设计意图：利用教材技能里的素材和学生非感兴趣的视频《复活的恐帝国》来导入新课，激发了学生的学习兴趣。同时为后面学习研究生物进化的法-化石做铺垫。环节二：学习研究生物进化的法1、【小组合作】欣赏化石图片和化石标本，总结出化石概念。师：白板播放恐化石图片，引导学生观察手中的化石标本，思考以下问题：1、你看到里面有生物吗？2、仔细找找，有什么生物？3、有几种生物？生：有生物，有植物的，有鱼的等。师：播放其它化石图片并提问：你看到的化石是怎样形成的呢？生：这些化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。师：说的非好。科学家通过对化石的研究发现，它们在地层中出现的顺序是有规律的。这是美国科拉多州地形图，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。同学们请比较那一地层是最古老的？我们在最下面的地层中看见了什么？中间的？上面的？根据同学们的回答说明越古老的地层里出现的生物化石，其结构和数量是怎样呢？生：越古老的地层里出现的生物化石结构越简单，数量越少。设计意图：让学生观察图片和标本，以问题为引导，让学生总结出化石的概念，培养学生观察和 |
