《爱莲说》教案教学目标知识面 1.了解“说”的特点；2. 继续掌握文言词汇，背诵并默写全文；3. 学习以莲喻人的写法。情感态度面 联系个人情趣、爱好和风格，展开想象，发散思维，从中感悟做人的道理，学习莲花 洁身自好的高贵品质。面 学习本文托物言的写法。目标：诵读全文，掌握重要实词。难点目标：以花喻人的含义。教学过程分为:"诵读环节——悟读环节——拓展环节"三大板块。学习托物言的写法为，衬托的写法为难点。教学过程一、 导语设计同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非爱花，并写出了多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写花的诗句“墙角数枝，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”……可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（板书课题：爱莲说）二、 整体把握，感知语言1. 教师范读，同时要求学生给生字注音，并标出难句。2. 让学生自由朗读课文，初步理解课文大意。3. 抽两名学生朗读课文，同时让其余学生注意纠正错误的字音、语气、语调、节奏等。4. 全班齐读课文，并结合注解，疏通文意（字面意思）。三、 品味语言，领悟语感师：我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ ①从生长环境面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②从体态香气面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的香；③从风度面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。师：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？ 作者借莲花来写人。①在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴；②作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度；③把莲花人格化，自喻自己直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。师：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：托物喻人）那么，下面我们结合“时代与环境资料”（打开多媒体中的“背景文字”），看完后，想一想，敦颐身上具有哪些“莲花”的品格？提示：学生活动，教师小结。小结：大家说得棒极了。作者之所以能写出“出淤泥而不染”这样的千古名句 |
