语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的……形成好的语感。学会运用多种阅读法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌握文言用实词，翻译并背诵全文。2、技能目标：学习本文托物言的写法。3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。三、学习者特征分析 从心理上，学生对这种接触的“铭”体材有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。四、教学策略选择与设计 扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强培养。在这理念的指导下，我采用导读教学法和提问朗读教学法，并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习本课。五、教学及难点一、培养学生的朗读，二、达到“读书百遍，其义自见”的效果六、板书设计山（仙）名 （喻） 陋室（德馨） 诸庐水（）灵 托物言 自比 “陋之有？”景 人 事 不陋 子云亭七、布置自主练习题八、教学过程教师活动学生活动设计意图一、新课链接：同学们：当我们路遇挫折，意消沉时，亲人与朋友用“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来激励我们要力争上游、百折不挠。这比喻形象、寓意深刻的千古名句出自谁的妙笔？（学生有的答出了作者：禹锡）今天，让我们再来学习一篇禹锡的佳作《陋室铭》。二、走近作者：禹锡（772—842），字梦得，代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中时期，关心社会现实，忧国忧民。三、追溯背景：作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最 |
