语文课程标准》要求学生运用多种阅读法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： (1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词; (2)技能目标：学习托物言的写法并尝试在写作中使用; (3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的趣追求 4.教学重难点及确立依据 (1)教学：多形式的诵读及当堂背诵 确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学 (2)教学难点：托物言的写法 确立依据：短文使用托物言的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如理解短文的寓意及写法定为教学难点 二、说教法 依据标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、练习法等教学法，另外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位 1、诵读法：“三分诗七分读”， “诵读是解读文言文的敲门砖”从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的 2、提问法：为了在教学中学生的形象思维，对短文整体的把握，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利学生在理解的上加强记忆，最后又通过 |
