《一颗小桃树》【教学实录】师：很高兴今天来到这里与大家共同上一节课，学生们自己先浏览全文，思考通过文章你们读出了什么？（几分钟过后）师：好了，同学们，你们在这篇文章读出了什么呢？（众说纷纭）生：对小桃树的一片感情。师：还有吗？生：对童年时光的追忆。师：好，还有呢？生：对奶奶的怀念。师：恩，不错，我们还可以稍微往深处挖掘一下。（思考片刻）生：还有写了儿时的梦想。师：好的，大家把握的不错，那么这篇文章属自读课文还是教读课文？生：自读课文。师：为什么这么说，通过哪些地可以简单界定？生：旁边有批注。师：很好。那么我们首先看一下这几个批注，五个批注中为我们呈现了几个问题？生：三个。师：你们自己能解答的是哪些？生：第一个师：那你们说一下第一个批注中“我’忘记小桃树的原因。生：“我”进到城市上学以及步入社会，一直学习呀，奋斗呀。师：第二个问题呢？生：不仅仅指树木的开花，还指人的梦。师：那第三个问题呢？能看出作者情感转折吗？生：能，文章最后几有写。师：好的，这个情感我们在文章中穿插讲解，现在大家再看几个批注，看一下这几个批注中哪一个能教会我们文章的表达法或者写作技巧。学生们思考一下。生：第二个。师：学生们注意一下这种写作法，学习散文时候，多留意反复描写的地，现在齐读一下这个批注。生：（齐读）。（第二个批注如下：课文中有一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地，往往寄托着深意，要仔细体会）师：这个批注的落是？生：第四。师：那么把描写小桃树姿态的句子读出来。生：（齐读）突然发现角落的地，拱出一点一点嫩绿、、、、、、便会立即断了去。师：好，你么注意一下哪个词语最能形容小桃树的姿态？生：委屈。师：为什么是委屈，委屈的意思在这里是什么呢？生：弱小。生：没出息。生：长得憋屈。生：丑陋、、、、、、师：好的，我总结一下，委屈在这里可以有“弱小、没出息、长得很可怜、不自然、丑陋”等，那么平凹为什么不用这些词语，而用委屈呢？（学生们思考片刻，众说纷纭）师：嗯，你们说到的新鲜，另类，都差不多。那么我总结一下，这种法的选择可以叫做“词语的陌生化”，同学们注意，这也是适合作者表情达意的一种法。还有哪些词语写出了树的“没出息”？生：瘦瘦的，的。师：很好。这些形容词给人很直观的感受，咱们不妨想一下如果是高大的树，怎么去形容？生：壮壮的、绿绿的。师：嗯，那么咱们对比一下这两组词语。前者没出息，后者才算是有出息的树，所以写树时候就把它当成了人，类似人的面肌瘦。还有吗？生：断，也是写出它的没出息。师：对吗？这样表达足够准确吗？生：更准确地说，应该是“立即 |
