《一棵小桃树》课评祥一直以来，市十分重视自主互助式模式的研究，沙区也一直在深入研究，今天的公开展示，仅是沙区自主互助式教学的一个缩影。自主互助式的关键在能够充分体现学生的主体地位，可以真正把还给学生，可以凸显学生对问题的自我认知，可以极大地学生分析问题和解决问题的。纵观老师这节课，从教学设计，自主互助教学思想的实再到学生的精神面貌，学习效果，都能称得是一节高效。概括起来说，这节课有如下几个特点：设计合理，环节清晰，突出。从整体设计思路看，从课前的自主预习，到课上的自主探究，拓展延伸，到最后的设置，环环相扣，层层深入，同时做到了突出。在具体环节中，老师始终将理解“托物言”的思想摆在首位，在互助探究环节，老师将小桃树和“我”的经历结合起来思考，将小桃树与“我”对待困难的态度加以比较分析，这都是在为解决下面的“文章是如体现托物言思想的”这一问题做准备。而将小桃树与三角两文进行比较分析，则是为了让学生更深入理解的托物言手法，而的巧妙设计，又将课内引向课外，则凸显了老师学以致用的思想。可以说，这节课也符合当前语文主题学习中提出的一课一得的教学要求。上面充满智慧的设计是这节高效的前提条件。二、自主与互助思想的有效结合运用。本节课，气氛活跃，学生参与度高，在探究文章是如体现“托物言”思想这一问题时，学生都能充分结合文本，彼此补充，气氛融洽；“在解决怎样写好这类文章”这一问题时，学生各抒己见，又互帮互助，充分体现的学生的主体地位。在学生一次次思想碰撞中，教学重难点也得以突破。在其他环节，学生也都能主动参与学习过程，自主互助探，快乐地获取知识，可以说生生互助，师友互助思想贯穿始终，整节课都将自主学习与互助学习理念较完美地融合在一起，而这也正是本节课高效的保证。三、气氛和谐，充分尊重学生。本节课，老师教态自然，气氛民主，富有亲合力，充分尊重学生对问题的自主看法。给予学生自由发挥的空间，让学生获得自信感，满足感，成就感。在这样大的舞台上，学生的回答能得到老师和同学的认可，这可以极大地激发学生日后学习语文热情，可谓一石双鸟，一举多得。以上各因素，老师这节课是一节能够体现自主互助教学思想的高效。整个教学过程也是新的教学观和学生观的体现。 |
