第9课 桃花源记教学目标1、认读生字，能准确朗读并背诵课文。2、掌握见文言实虚词，积累古今异义词；会翻译课文。3、学习本文叙事脉络清晰、描写生动、语言准确的特点。4、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。难点1.积累用文言词语的用法。2.使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学过程一、导入新课我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋朝极端腐败，对外一味投降，安江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是--世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地。今天，我们就来学习这篇文章二、知识小窗1.陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今九江市西南)人。陶渊明出身没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮博学能文，性不羁。当时社会动乱不安，他有不得展。做过小官，由不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。陶渊明长诗文辞，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱园生活、乐和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。2.本文大约写宋永初二年(421年)，陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡税”这样一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。三、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.正确、流利地朗读课文,要求读准字音。晋太元中(jìn) 缘溪行(yuán) 便舍船(shě) 豁然开朗(huò) 屋舍俨然 |
