教学内容9《桃花源记》教学目标知识与1．理清文章的叙事线索，理解课文内容。2．结合当时的时代背景，理解文章的主题。3．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与法1．在诵读的上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。难点1．积累用文言词语的用法；2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学环节自主研读一、创设情景，导入新课1.创设情境：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。（板书课题及作者）2.展示目标：教者用小黑板出示学习目标，学生齐读加深印象。二、检查预习，展示自我1.走近作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。生东晋末期，出身没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮，博学能文，性不羁。当时社会动乱不安，他有不得伸，做过几小官，由不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园居》《桃花源记》《五柳先生传》。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱园生活、乐和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也含了乐天知命、消极适世的因素。在形式是一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。2.了解背景本文大约写宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。3.重要虚词乃（1）见渔人，乃大惊 |
