《桃花源记》教学设计教学目标1．学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。2．了解古今词义的变化，积累一些文言用词语。3．认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，感受宁静的园生活，正确理解作者寄托的思想感情。教学、难点1．掌握简单的文言字词。2．引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活。3．理解陶渊明这篇文章的创作目的。安排2。教学过程第一一、导入新课欣赏清照的《如梦令》：“记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”二、自学：初步感知课文（一）认真听读，注意正音；自读豁（huò）然开朗 俨（yn）然 诣（yì）太守 垂髫（tiáo）子骥（jì） 阡（qin）陌交通 便要（yo）还家1．自学：疏通字词。为业：靠……谋生。 缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。鲜美：鲜美丽。 异：诧异。穷：穷尽。 舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。 开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。 属：类。悉：全。 怡然自乐：喜悦，心满意足。咸：都。 所从来：从哪儿来。问讯：打听消息。 先世：祖先。妻子：妻子儿女。 邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。 焉：之，从这里。间隔：断绝了往来。 皆：都。叹惋：感叹，惋惜。 延：请。语云：告诉（他）说。 不足：不值得。既：已经。 ：做记号。如此：像这样。 遣：派。欣然：高兴地。2．自我尝试翻译课文，看看哪个地在翻译的时候有困难的可与其他同学交流解决，如不能解决，可向老师提出来。3．检查：出示练习，检查掌握情况：缘： 缤纷： 仿佛： 舍：豁然开朗： 俨然： 属： 阡陌：交通： 具： 要： 绝境：无论： 延： 向： ：及： 诣： ： 遂：规： 寻： 妻子：三、分组讨论，明确、把握叙事线索和故事情节2．全文可分为几个部分？以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个部分：第一部分（第1）开端，写渔人发现桃花林。第二部分（第2．3）发 |
