锦辉教学目标：1．结合文字，通过想象，进入课文角色2．感知古人心灵与思想，获得情感体认3．从哲学的角度，挖掘《桃花源记》的文化价值重难点：1．结合文字，通过想象，进入课文角色2．感知古人心灵与思想，获得情感体认3．从哲学的角度，挖掘《桃花源记》的文化价值教学过程：一、检查预习，探秘桃花源绝境同学们，经典之所以是经典，因为它读新，今天我们重读经典《桃花源记》。1.朗读全文2.默写词句，检查理解①豁然开朗 ②此人一一为具言所闻 ③太守即遣人随其往④皆叹惋 ⑤诣太守，说如此 ⑥率妻子邑人来此绝境3.由“绝境”引出成语“世外桃源”，世外桃源用来比喻与世隔绝、幽静美好的地，可见“与世隔绝”是它的重要特点。回顾全文，说说哪些语言表明桃花源是与世隔绝的。①率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。②问今是世，乃不知有汉，无论晋。 二、根据文字，探知外面的世界：现实生活1.我们根据内容来猜想一下：桃花源以外的世界是什么样的景象？（材料补充：“外面的世界——历史的林地带”在汉代和代这两个历史高地之间，夹着一个历史的林地带，那就是三国两晋南北朝。这是一个乱世！晋南北朝是中国历史上政权更迭最频繁的时代，朝的更替带来的是连绵的战争，战争带给人民的是无尽的灾难：颠沛流离、家破人亡、苛捐杂税。在这个历史的林地带，没有天高地阔的一致，没有俯瞰一切的开朗，处处是混乱和争逐，时时是逃奔和死亡。每一个角落都是一重权谋，每一个身影都是一串故事。然而，即便把这一切乱象加在一起，也并不令人沮丧，在黑暗的背景上，在乱象的缝隙间还有一些闪闪烁烁的图景。你看——处麻袍一闪，年长的华佗还在行医；夜间炉火点点，炼丹师洪分明已经成为一位出的原始化学家；中原飘来啸吟，这是竹林七贤在清谈和饮酒；南也笑声隐隐，那是羲之和朋友们在聚会，转眼间《兰亭序》墨色淋漓；大画家顾恺之的《女史箴图》画完，数学家祖冲之已经造出了指南车、编出了《大明历》、算出了圆率，而地理学家郦道元的《水经注》则正好写了一半…… ——余秋雨《中国文脉》摘选）2.外面的世界好不好？为什么“皆叹惋”。此人一一为具言所闻3.大家结合你所了解的历史知识，发挥想象，模仿渔人的口气向村民详细说一说外面的世界。示例：老乡啊，你们真是幸运！自从秦朝以来，外面不知道经历了多少天翻地覆的变化，东汉末年开始，今天这个称，明天那个称帝，……4.小结：外面的世界凄惨无奈，直叫村中人“皆叹惋”。 三、根据文字，探知里面的世界：理想蓝图1.继续扮演渔人，渔人最终还是回到了外面的世界。他从洞中出 |
