第八课 《世说新语》二则教学目标了解义庆和《世说新语》。了解古代慧机的少年儿童的故事，并能联系实际谈谈给自己的启示。积累见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。重难点突破：诵读课文，积累见的文言词语。突破法：借助工具书、课文注释，感知文意。难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。突破法：采用品析法、教师点拨法等理清行文思路，理解作者的情感，从而表达出自己的见解。教法与学法教法：诵读法、讨论法、点拨法学法：合作探究式学习，结合学习文言文时用到的勾画法等，培养解决学习文言文问题的。安排2第一目标学习《咏》，结合注释，运用工具书，疏通问句，理解文意。学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容。组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，思维，调动自主学习的积极性。教学过程*第一阶：学习导入导入同学们，在严寒的冬天，当花儿小草都躲起来了，当大雁小鸟都回家了，我们最期待的是什么呀？（学生：下），对啊，花是冬天送给我们的一份大礼，同学们能来说说你眼中的花是什么样的吗?最好能使用比喻的修辞手法。今天，我们就来看看文中的两个小伙伴是如形容花的？谁的说法更胜一筹呢？检查课前预习读准下列加点字的读音絮、骤、奕、傅解释下列加点字的意思①俄而骤，公欣然曰②撒盐空中差可拟③未若柳絮因风起介绍义庆和《世说新语》结合课前预习，哪位同学能介绍下作者义庆和《世说新语》？*第二阶：自主探究听录音，思考以下问题：本文讲了一个什么故事？自由朗读课文，思考:“太傅寒日内集，与儿女讲论文义”这句话中含了哪些内容？ 自由朗读完后，学生齐读，齐读完后请一位学生再读这句话，注意断句。“寒”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？“儿女”的含义与今天有什么不同？*第三阶：合作探究学生小组合作研讨，教师适时予以指导并讲解。文中的两个比喻哪个更好？太傅和作者更赞赏谁的诗句？你是根据什么作出判断的？你还知道哪些描写的诗词句呢？4.齐读课文第二目标学习《太丘与友期行》，积累文言词语；能借助注释和工具理解课文基本内容。分析人物形象，获取情感体验。学习古人懂礼知义的优秀品格。教学过程*第一阶：学习导入我们昨天了解到了道韫这样一个明的少年，其实这样的小才子还有很多比如四岁画画的冕、七岁作诗的植等等，今天老师再向大家介绍一位古代少年，让我们一起来认识他，和他交个朋友吧。预习同桌间诵读并翻译课文，相互交流合作解释下列词语太丘与友期行、太丘舍去、去后乃至、下车引之、入门不顾*第二阶：自主探究再读课文，看 |
