8 《世说新语》二则 知识与技能学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。过程与法在自主、合作、探究的学习式中，理解课文。情感、态度与价值观了解古代颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 整体感知课文，理解文章大意。难点翻译文言文，积累一些文言词语。 诵读法、讨论法与点拨法相结合。 学生准备古代颖、机智少年的故事上课交流。熟悉课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师查阅有关作者及作品的资料。 1 一、新课导入说说你知道的古代颖机智少年的故事(如“司马光砸缸”的故事)。其实像司马光这样明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的冕、七岁作诗的植、十二岁做宰相的甘等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。二、作者简介义庆(403～444)，南朝宋文学家。城(现在徐州市)人。宋宗室，袭封临川，曾南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。三、整体感知1．学生自读。查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同，看在哪些地需要停顿。2．教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的法把不理解的词句记录下来，全班一起讨论解决。3．用自己的话复述短文。四、课文精读《咏》1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？家聚会吟诗，为什么不选择一个辰佳日，却选择一个寒日？文章开头一句话“太傅寒日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒日”、“俄而骤”，才能引出“咏”的事件。太傅平日时公务繁忙，寒日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。古人看重的“四美”是辰、美景、赏心、乐事。这里辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏不正是赏心乐事吗？文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。2．“公大笑乐”该如理解？太傅到底认为谁回答得最好？对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。3．文章结尾交代了道韫的身份，有什么用意？这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。4．“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪个更好？有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟的飘舞式不同。写物必须首先求得形似而后达神似， |
