数学中的地位，新课标的要求，学生认知规律，心理特征把本节课的重难点定为：）教学：相似三角形定义的理解教学难点：相似三角形定义的正确运用（四）教材处理《数学课程标准》中“要引导学生投入到探索与交流的学习活动中”的教学要求根据从实物让学生经历探索相似三角形的概念的过程，让学生先自学，总结概念，同时关注学生学习兴趣及积极性，通过适当的交流合作，加深对概念的理解以突破，通过大量的练习应用让学生由对概念的理解变为运用，使学生共同进步。二、说教法：教是为了不教，因此在上更重要的是教学生如学习、如发现问题和解决问题。因此，本节课，在教法上采用让学生先学，借助“读（看）—练—议—讲”结合法 ，完成概念的教学，通过让学生合作探讨或独立完成练习加深对概念的理解。再采用学生参与程度高的学导式讨论教学法 ，在学生看书、练习和讨论的上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法等法解决概念的应用。为了使学生能较顺利地在教师的引导下进行先学，在相似多边形的上，由一般到特殊引出相似三角形的定义，并能在具体情景中深入理解，认识相似三角形的本质并应用它来解决问题。借助练习，通过合作探究，独立思考来完成本课的目标。三、说教学过程：为了使学生能较顺利地在教师的引导下进行先学，在相似多边形的上，由一般到特殊引出相似三角形的定义，并能在具体情景中深入理解，认识相似三角形的本质并应用它来解决问题。借助练习，通过合作探究，独立考来完成本课的目标。（一）情境引入创设问题情境，导入新课：(课前将学生以前后排4人为一小组,分成若干学习小组，学生准备 |
