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第1课 《邓稼先》导学案（两）
学习目标：
1、积累并理解词语,快速阅读的，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
2、掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关联的行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系；探究作者写人物传记的独特方法。
3、学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和“鞠躬尽瘁，死而后已”的无私奉献精神，做一个大写的人。
学习重难点：
1、抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
【课前预习案】
一、积累字词
1．读准下面加粗字的读音。
邓稼先 元勋 选聘 无垠 殷红 萦带
鲜为人知 锋芒毕露 至死不懈 鞠躬尽瘁
2．根据拼音写汉字。
cｈóｕ 划 ｙùｎ 育 妇ｒú 皆知 马革ｇｕǒ 尸
ｃéｎｇ 出不穷 家ｙù 户晓 ｊｉé 然不同
3．你能根据下面的词义说出成语吗？
⑴．比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。（ ）
⑵．兢兢业业，不辞辛劳，直到死为止。（ ）
⑶．每家每户都知道。（ ）
⑷．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。（ ）
⑸．值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。（ ）
二、根据你掌握的文学知识填空。
《邓稼先》的作者是 ，美籍华裔 学家，获1957年
奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
三、速读课文，试用一段话说说“我眼中的邓稼先”。
【练习案】
第 1 课 时
一、速读课文，回答下列问题。
1、文章采用小标题将全文分成六个部分，有何作用？
2、六个部分分别写了什么内容？
3、六个部分可否交换顺序，它们是什么关系？
二、精读课文前三部分，探究下列问题。
1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
2、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？
3、什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？把邓稼先与奥本海默对比着写有何用意？）
第 2 课 时
一、精读课文后三部分，探究下列问题。
1、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,----我始终想不清楚。”这句话说明了什么？
2、如果把第五部分标题“我不能走”改为“他忠于职守”好不好？为什么？
3、作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？
4、如何理解“粗估参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容？
5、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难？
6、文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
7、为什么说“如果稼先再次选择她的人生的话，他仍会走他已经走过的路。这是他的性格和品质。”？
8、文章结尾部分引用电报和书信的语句目的是什么？
二、你能说说本文是怎样表现邓稼先的精神品质的吗？
三、体会作者情感，归纳全文中心。
【案】
一、下列词语的读音和书写完全正确的一项（ ）
A、宰割zhāi 元勋xūn 挺而走险tǐng 鞠躬尽瘁cùi
B、孕育yùn 挚友zì 截然不同jí 锋芒必露lù
C、日熏xūn 无垠yíng 死而后已yǐ 妇儒皆知rǔ
D、选聘pìn 殷红yān 当之无愧 kuì 鲜为人知xiǎn
二、用下列成语写一句话。
1、可歌可泣——
2、家喻户晓——
3、至死不懈——
4、层出不穷——
5、马革裹尸——
三、下列标点符号运用正确的一项（ ）
A、鞠躬尽瘁，死而后已。正好准确地描述了他的一生。
B、“粗估”参数的时候，要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有永进的胆识和稳健的判断。
C、张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
D、德国强占山东胶州湾，租借99年。
E、奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用以下的办法做得更好……。”
四、下列句子没有语病的一项（ ）
A、稼先既有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。
B、邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神。
C、由于美国的一些谣言，让很多人对中国独立成功研制原子弹的事件产生了质疑。
D、邓稼先的气质和品格是他能够成功说服工宣队、军宣队两派继续工作的重要原因。
五、阅读“邓稼先与奥本海默”部分，回答下列问题。
1、概述选文内容。
2、选文介绍了两个人物，他们有什么异同？
3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”？
4、结合全文说说邓稼先一生的主要贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？
5、学了本文后，你有何感想？（结合自身实际谈谈）
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