——第六单元发挥联想和想象思接千载，心游万仞【教学目标】1.在阅读教学的基础上，通过对比，帮助学生进一步了解联想和想象，明确二者的区别与联系。2.在多种教学活动中，帮助学生明确联想与想象须注意的要点;通过创设情境进行话题训练，力求运用合理、新奇而大胆的想象来表达。3.在写作实践中，深入体会联想和想象对于拓展写作思路和丰富表达等方面的作用。【教学策略】本课主要采用比较分析法、发现法和创设情境法等教学方法，在多种教学活动中完成教学目标，实现教学重难点的突破。多种活动更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.在阅读教学的基础上，帮助学生进一步了解联想和想象，这一目标可以通过比较分析法和发现法来完成。2.运用合理而大胆的想象来构思文章，需要教师创设合适的情境，引导学生进行合理而大胆的想象活动，在此基础上再落实到写作实践中。【教学过程】一、游戏导入：同学们，上课前，我们先做一个思维游戏。提问：1+1=？毫无疑问，同学们异口同声答案是2。那么，老师说“1+1=1”从数学上讲此公式能成立吗？同学们能帮我解释吗？它到底能够表达什么含义？示例：1.一个南半球加上一个北半球，就是我们的整个地球。2.由两个等边三角形可以构成一个平行四边形。3.一根香蕉加一瓶酸奶就可以做成一杯香蕉奶昔。4.一横一撇，就组成了一个顶天立地的人字。二、结合课文，明确联想和想象的概念。天上的街市（作者：郭沫若）（一）（二）远远的街灯明了,我想那缥缈的空中,好象闪着无数的明星。定然有美丽的街市。天上的明星现了,街市上陈列的一些物品，好象是点着无数的街灯。定然是世上没有的珍奇。（三）（四）你看,那浅浅的天河,我想他们此刻，定然是不甚宽广。定然在天街闲游。那隔着河的牛郎织女,不信,请看那朵流星,定能够骑着牛儿来往。是他们提着灯笼在走。读《天上的街市》，思考以下两个问题：1.诗歌由街灯写到明星，二者都有什么特点？2.诗歌二、三、四小节，描绘了天上的街市是怎样的？与现实生活中一样吗？学生思考后作答。学生答案预设：1.街灯与明星都有明亮的特点。2.学生可以结合诗歌具体作答：天上的街市是美丽的，与现实生活不一样:街市上陈列的物品是世上没有的珍奇；牛郎与织女不像传说中每年只能见一面，他们可以涉过浅浅的天河，骑着牛儿在天街上幸福悠闲、自由自在的走着。由学生作答教师顺势讲解并总结：街灯与明星都有明亮的特点，二者有相似之处。诗歌由天上的街灯想到天上的街市，二者相关。所以联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物。天上的街市既与人间有相似之处，又有不同；牛郎织女自由自在的在天街闲游又有别于传说。这些内容都是在原有事物的基础上进行的加工，这就是想象。想象是指人们在原有材料的基础上,在头脑中创造出没有经历过的,甚至是现实中根本不存在的,但又合乎情理的事物形象。三、回顾课文，补全内容，体会联想、想象的妙用。要求：结合课文内容填空，并思考，以下两段文字，哪段运用了联想？哪段运用了想象？有能力的同学可以思考，文章使用了联想和想象有什么好处呢？1.泰戈尔告诉我们，（）最迷人，那里有变身成金色花的孩子与母亲嬉戏的温馨画面；安徒生告诉我们，()最迷人，它完全虚无却左右着他人的喜怒哀乐甚至前途命运；吴承恩告诉我们，（）最迷人，他可以上天入地、翻江倒海、擒贼捉妖。2.冰心告诉我们，（）最感人，它柔弱的身躯诠释了母爱的伟大；朱自清告诉我们，（）最美丽，它晶莹细密柔软，兼具牛毛、花针、细丝的特点，；老舍告诉我们，（）最可爱，它让冬天的济南似婴儿般在小摇篮里享受着温暖。学生回答预设：1.金色花新装石猴（想象）2.荷叶春雨济南的小山（联想）3.文章使用了联想和想象，可以使表达更生动，使事物生动形象可感，使文章内容更丰富。金色花新装石猴荷叶春雨济南的小山 总结：透过奇特的想象，让我们看到千姿百态的人物。想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定是合乎逻辑的。例如《西游记》中的人物大都是虚构的，现实生活中不可能有，但却是在真实生活基础上创造出来的，有着现实生活中的影子。这些虚构人物大部分是由动物变化而来的。他们有着人物的思想性格与动物的特有形态、习性,个性鲜明。如孙悟空是石猴出身,所以他身上有着猴子的特点：长毛，有尾巴，好动，机灵。更有一般猴子所没有的超能力-------七十二般变化。他同二郎神斗法是变成一座小庙：“他大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇,舌头变做菩萨,眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾,竖在后面,变做一根旗杆。”猴的动物性和孙悟空的机智、灵巧的性格紧紧结合在一起,令人感到新颖有趣。所 |
