教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受美丽新昌建设，确立法治意识，树立尊法学法守法用法意识。（二）能力目标：能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。（三）知识目标：知道政府的权力来源、作用和宗旨，了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则，了解法治与德治的关系，知道厉行法治的基本要求。教学重难点：（一）教学重点：政府依法行政，政务公开，全社会如何厉行法治。【突破措施】采用教师经历的车祸和新昌政府网中的栏目及内容进行教学，增加学生对法治政府依法行政的理解。（二）教学难点：全社会如何厉行法治。【突破措施】采用情景教学法，角色扮演法，通过情景创设，让学生深入角色，有效思考，有效探究，有效合作。教学方法：案例分析法、合作探究法、角色扮演法教学过程：（一）导入1.开场白：葛老师首次来城关中学，想着要见到同学们，觉得不能空手而来，因此，今天带了点小礼物，赠送书籍（宪法等相关法律读本），要求：课堂表现积极，思考问题深刻，回答问题主动的同学优先奖励。2.赞一赞新昌：前几天想着会来新昌，因此，葛老师在网上寻找新昌的相关信息。我通过新昌县政府门户网站，看到了新昌县简介资料，美丽的新昌深深地吸引了我。有最多跑一次的政治之美，高质量发展的经济之美，风光秀丽的旅游美和生态之美，更有舌尖上的美，但是葛老师更亲眼看到了斑马线前车让人的文明之美。（二）教学过程1、赞一赞政府：问1：“美丽新昌”文明交通的建设背后，离不开什么政府职能部门的努力？（参看学案稿）生：教体局，司法局，城管，交警……问2：他们为建设“美丽新昌”做了些什么？生：（适当提醒：大家可以在导学案中找找看，与哪个部门有关？）师：看来建设“美丽新昌”是离不开政府的管理和提供的服务的。师：在政府网站上，我看到了“信息公开”、“工作报告”、“部门信息公开”、“四张清单”等栏目问3：新昌县政府门户网站为什么要设置这些栏目？生：是为了让政府的工作更加透明，更加公正，保障公民的知情权等或国家、法律规定等。师：因为《中华人民共和国政府信息公开条例》中规定，县级以上地方人民政府办公厅（室）或者县级以上地方人民政府确定的其他政府信息公开工作主管部门负责推进、指导、协调、监督本行政区域的政府信息公开工作。政务公开，这是政府依法行政的重要表现。【设计意图】通过此环节，初步激发学生的思考和兴趣，让学生能进入课堂主题——法治新昌，同时，通过新昌县政府门户网站的介绍，让学生对政府作用依法政务公开，依法行政等有一个初步的了解。环节一：我的车祸遭遇——引发法治思考师：想开着爱车来新昌玩，但刚出地下车库，就被一辆面包车从侧面撞击。瞬间心情低落，愤怒无比，连忙报警。心想：我开车7年，一次未出车祸，算是老司机了，这车祸，太无辜，面包车从侧面撞击我的车，而我是从地下车库出来，这次车祸应该面包车司机负全部责任或主要责任。还原车祸现场：（可制作现场图），我和面包车司机的争论，导致小区越来越堵车。问题4：同学们，在这种争论不下的情况下，我该怎么办？有人说找城管，有人说找交警，到底该找哪个部门呢？师：法无授权不可为，法定职责必须为（规范了政府的行政权）生：（报警、找政府）生2：私了，赔钱（回答：责任认定不清）师：交警作为政府管理的相应职能部门，能够依法根据车祸现场作出公正判罚，能够维护双方的合法利益，同时，尽快恢复交通秩序，让小区的人能够正常上下班。追问：根据你的生活经验和理解，交警会怎么判罚？生：略师：最后，交警判我负主要责任，面包车司机负次要责任。判罚的主要依据是：（1）《道路交通安全法实施条例》中第九十七条“车辆在道路以外发生交通事故,公安机关交通管理部门接到报案的,参照道路交通安全法和本条例的规定处理”；（2）《道路交通安全法》第四十四条“机动车通过交叉路口，应当按照交通信号灯、交通标志、交通标线或者交通警察的指挥通过；通过没有交通信号灯、交通标志、交通标线或者交通警察指挥的交叉路口时，应当减速慢行，并让行人和优先通行的车辆先行。”【设计意图】通过我的车祸经历，引导学生进入法治情景，激发学生思考兴趣，同时，进一步加深学生对法治政府的作用、宗旨，公安机关依法行政、严格执法等内容的理解，并为下一环节教学打下基础。环节二：他人的车祸遭遇——凝聚法治共识师：近来有一场车祸，车祸是机动车和非机动车的碰撞。案例呈现：刘某像往常一样驾驶着自己的大众轿车上班，当他的车辆刚刚开出小区大门，一辆逆行的电动车突然出现在他的面前，由于事发突然，刘某的车把电动车撞倒在地，电动车驾驶员同时也倒在地上。刘某车辆的左前部撞到了电动车的侧面。事故发生后，他立刻下车查看，躺在地上的一名男性声称自己的脚部受伤。刘某立刻拨打了120和122电话，很快120急救车来到现场把伤者接走，刘某则在现场等候前来处理事故的警察……。角色扮演：同学们共分成10组，每组4-5人，随机选择一种角色，合作探究，从所提供的材料中，分析刘某的交通事故，完成相应任 |
