一、本节教材分析：教材编写者将“生物圈中的人”安排在七年级下册是出于两点考虑：一是近些年来青少年的青春期发育提前，这样安排有利于对青少年进行青春期教育；二是绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，更好的体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。《人的生殖》是初中生物七年级下册第一章人的由来的第二节。在此之前，学生已学习了第一节人类的起源与发展,从整体上知道了人类是由森林古猿进化而来的，本节是从人的个体发育的角度学习人的由来，为第三节学习青春期发育的有关知识做知识上的准备，起到承上启下的作用。《生物课程标准》上面对本节课的具体内容要求是：概述男性生殖系统的结构和功能；概述女性生殖系统的结构和功能；描述受精过程；描述胚胎发育过程；活动建议有：观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。二、根据课程标准，本节课的学习目标分为三个部分知识目标:1.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统的结构和功能3.能描述受精过程和胚胎发育的过程能力目标:通过小组活动培养合作能力;通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观:通过本节的学习,树立正确的伦理观和价值观;增强孝敬父母的情感。教学重点和难点:重点:男女生殖系统的结构和功能;受精和胚胎发育难点:胚胎的发育过程课前准备:教师:挂图、写好内容的纸条、胶条、录象学生:课前预习、分出男女生代表组三、课时安排:1课时四、教学过程总结前面所学的全部知识。在生物中植物开花，昆虫交尾，雏鸡出壳，母体内的胎动……这些些生殖和发育现象，预示着新生命的诞生，生殖和发育使生命得到延续和发育。（结合书上的图）生物圈中没有永生不死的生物个体，但是，生命不会因为生物人体的死亡而灭绝，这是因为生命能够通过生物的生殖而延续。什么是生殖？指生物产后代和繁衍种族的过程。不论生命长短,新个体出生后,都要经过一系列的生长和发育过程.什么是生长?什么是发育?生长：生物体的体积增大，体重增加的变化。发育：结构由简单到复杂、功能活动由不完善到完善的变化。不同的生物是如何生长发育的呢？人是如何形成和生长发育的?（引出第一节）新生命的孕育和诞生，是由生殖系统来完成。人的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。学生完成第64页的活动内容,老师总结.位置：阴囊内睾丸（性腺）形态：卵圆形，左右各一个（性器官）功能：产生精子；分泌雄性激素附属性器官：附睾、输卵管、精囊腺、前列腺、阴茎、阴囊精子：呈蝌蚪形，有长尾，能游动附睾：储存精子的功能输卵管：输送精子的管道精囊腺和前列腺：产生分泌物（为精子提供养料和有利于精子活动）精子阴茎：排出精液和尿液的通道阴囊:保护附睾.位置：盆腔内子宫两侧，左右各一个性器官形态：呈卵圆形（卵巢）功能：产生卵cell,分泌雌性激素卵细胞：呈球形，细胞质里含丰富的卵黄，是胚胎发育初期的营养物质。输卵管：是一形似喇叭的长管，细端与子宫体相通，粗通的喇叭中靠近卵巢。输送卵细胞，受精作用的场所。子宫：胚胎发育的场所阴道：精子进入和婴儿出生的通道。新生命到底是怎么样形成的?又是如何发育的呢?成熟的卵细胞由卵巢排出,由喇叭口处进入输卵管里.在输卵管上部,卵细胞与精子相遇,结合成为受精卵;没有遇到精子的细胞卵,不久就退化.受精:卵细胞与精子相遇结合成为受精卵的过程.没有遇到卵细胞的精子又将如何?为什么男女性交可能导致女性怀孕呢?(自己阅读小资料中的内容)受精卵的形成就代表新生命的开始,这个新生命是如何发育成胎儿的?子宫的名称与其功能有关吗?母体内的宝宝到底在哪儿发育的?宝宝在母体内是怎样获得营养的?(请同学们阅读67—68页的文字)老师总结如下:精子受精分裂子宫内膜作用进子宫分裂、分化卵细胞系统（初具人形）胎儿胎儿（第二个月末）妊娠：由胚胎发育成成熟的胎儿（280天）营养来源：受精卵分裂和胚胎发育初期：卵黄提供胚胎植入子宫壁后：母体（通过胎盘、脐带）人出生后的发育以怎样呢？为什么说男孩出现遗精、女孩出现月经的现象意味着“长大”了呢？青春期男孩和女孩出现哪些不同的特征?要想知道这些问题的答案,我们下一节课一起学习青春期的相关知识.五、板书设计：一、人的生殖系统1）男性生殖系统睾丸、附睾、输精管、精囊脉、前列脉、阴茎、阴囊等。形态：位置：功能：产生精子，雄性激素2）女性生殖系统卵巢、输卵管、子宫、阴道位置：形态：功能：产生卵细胞二、新生命的孕育精子受精分裂子宫内膜作用进子宫前分裂、分化卵cell系统 |
