4.4.4输血与血型教学设计10

教学目标知识目标：1.列举ABO血型的类型2.概述人体的血量与输血的关系；能力目标：1.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。情感、态度和价值观：1.认同无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。2.树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。教学重点和难点重点：1.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。难点：1.认同无偿献血制度，确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。教学过程(以下每个活动后面加【】，其中填写“导入”、“讲授”、“自主学习”、“合作探究”、“总结”、“练习”等等，根据自己的教学设计填写。其中如果有精心设计、亮点之处，可以在重点语句下加下划线。活动1【导入】教师活动：谁是人体中流动的组织？学生活动：血液教师活动：血液的作用有哪些？学生活动：运输、防御、保护和调节体温教师活动：我们身体中流动的组织血液不仅有多种作用，它还有很多的奥秘，同学们你们想知道吗？学生活动：想教师活动：那我们现在就走进血液，一同去探索奥秘。17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾经试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。后来，又尝试给病人输血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。（学生齐读）教师活动：你们从这则资料里获取了哪些信息？学生活动：动物不能给人输血，只有人和人之间可以输血。教师活动：为什么有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡？学生活动：血型不同，彼此之间不能输血教师活动：是不是所有的人都需要输血呢？（教师出示3幅图片，让学生选择）众所周知，人体里流淌不息的血液是生命的源泉，一旦失血过多，就会有生命之忧。这时，输血虽说是重要的抢救措施，但并不是有血就能输。输血前一定要对献血者和受血者的血型进行鉴定。人类有哪些血型？一次失血多少才可以进行输血呢？带着这些问题我们一同走进知识的海洋，共同学习《输血和血型》。信息化资源使用及意图：PPT展示3幅图片，激发学生们的学习兴趣。设计意图：心理学研究表明，不告诉训练的目的的“盲训练”的效果，明显差于“明训练”。因此点明本节课题，明确学习的目的，有利于学生主体性的发挥和学习效率的提高。而把学习过程当做探秘之旅，极大激发学生的学习兴趣。活动2【预习检测】1.发现血液有不同的类型。2.成年人血量约为体重的。3.输血的原则。4.下列不常见的血型系统是。5.我国开始实行无偿献血制度。6.一般情况下，可能危及人体生命的失血量是。7.我国提倡无偿献血年龄范围。信息化资源使用及意图：Ppt、抢答器、优教通答题卡；培养学生自主学习的能力，激发学生的求知欲。设计意图：通过抢答，促进学生主动思考，激发其求知欲，锻练学生思维的敏捷性，让学生在抢答中体验成功的喜悦，体现新课标下学生的主体地位。活动3【讲授】教师活动：每个人都有自己的血型，你知道自己的血型吗？学生活动：知道血型的同学来回答问题教师活动：那血型是如何鉴定的呢？我们看看一段微视频信息化资源使用及意图：微视频；直观地还原了实验现场，让学生感受情景。设计意图：运用微视频模拟血型鉴定的实验将抽象的知识变为直观有趣的实验，使学生在分析比较中形成四种血型的本质属性的认识。培养学生分析问题勇于探究的精神。教师活动：以示意图的形式找两名学生到大屏幕上填写伤员可接受的血型和不可接受的血型病人血型可接受血型不可接受血型赵B钱AB孙O李A学生活动：填写表格中的内容教师活动：从同学们书写表格中找出输血原则：输同型血无原则信息化资源使用及意图：鸿和一体机书写功能；让孩子掌握现代化的教学设备，锻炼孩子的胆识。设计意图：牢固地掌握新知识，并能够灵活运用。活动4【自主学习】学生活动：利用平板电脑、手机等工具从网络、课本中搜寻查找相关资料。上传本小组微信群中。1.医院血库每天的用血量及血液的来源、处理和保存情况？2.为病人输血时，医院及病人各应注意的问题？3.医院血库每天的用血量及血液的来源、处理和保存情况？4.为什么采用成分输血？设计意图：培养学生交流、协作意识，提高学生表达能力。活动5【合作探究】利用2017年5月10日下午17时41分在大连15中发生重大车祸，路虎掉头撞飞7人，事故现场惨目忍睹的图片引入主题。（4幅图片）教师活动：怎样拯救躺在血泊中花一样的少年呢？学生活动：输血教师活动：如果此时医院血库里的血液正处于告急状态，那应该怎么办呢？学生活动：献血教师活动：无偿献血时拯救他人生命、奉献爱心的行为，是献血者志愿将自己的血液无私奉献给社会公用事业，而不向采血单位和献血者单位领取任何报酬的行为。是崇高的公民素质的具体体现。教师活动：结合我自身的献血实例，让学生读出我的献血量（总共1400ml），引出两个问题：（1）我献血四次总共献血1400ml后身体健康不健康？使学生明白适量献血不会影